创设绿色通道，促进自主探究

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1、创设绿色通道，促进自主探究——提高中年级语文教学质量之我见李燕甘肃省民勤县新民小学733300摘要：在课堂教学中教师如何创造性地处理教材，合理地创设课堂氛围，最优化地组合课堂结构，最大限度地发掘学生聪明才智，创造出最和谐的互动课堂,取得最佳的教学效果呢？首先，要爱屋及乌，营造宽松和谐的氛围。其次，满怀激情，谱写学生的心弦；更要授之以渔，幵启学生心智。再次，要挖掘空白，促进精彩生成。最后，大胆尝试，转变师生角色。关键词：绿色通道和谐互动爱屋及乌满怀激情授之以渔挖掘空白课堂教学是师生双方交往、互动的舞台，是学生探究知识、获得发展的场所，因此，创造师

2、生和谐互动，是我们每位语文老师所追求的目标。那么，在课堂教学中教师如何创造性地处理教材，合理地创设课堂氛围，最大限度地发掘学生聪明才智，创造出最和谐的互动课堂呢？一、爱屋及乌，营造宽松和谐的氛围，为师生和谐互动创造前提。现代教学论认为：“教学过程是一个师生间情景活动与认知活动相互作用的过程。”这就要求我们在课堂上必须努力创设民主平等、宽松和谐的学习氛围，这样孩子们的学习自主性才能充分地表现出来，才能促进学生全身心地投入学习，体验学习的决乐。1.要创设师生融洽的课堂氛围。良好的师生关系是学生敢于参与的先决条件。要让学生喜欢你的学科,首先要让学生喜

3、欢你。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。因此，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，以平等、热情的心态对待学生。“爱屋及乌”，这样也会促使学生积极参与到自主学习的氛围中去。2.要创设万紫千红春满园的课堂。教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，更不能对学习有闲难的学生漠不关心。如教学三年级课文《绝招》吋，我提出这样一个问题：“课文中的孩子都比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？为什么？”许多学生举手，都急于冋答这个问题。我没有立刻指名让举手的学生冋答，而是亲切地说：“还有个别孩子没有举手，老师相信，如

4、果再给你们一点吋间，你们一定会有答案的。不一定找得很全，你能说多少就说多少，大家可以互相补充。”过了一会儿，全班同学都举起了手。这样做，给了那些学较差的学生充裕的阅读感知、理解思考和组织语言的吋间，虽然他们说得不全，但能使全班同学都参与到课堂中，奋利于全体学生最大限度地发挥主动性，为师生互动奠定了基础。二、满怀激情，谱写学生的心弦，为师生和谐互动提供良好的途径。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”呢？苏基点就在于“情感”。教师的情感表现直接牵动着学生的精神世界，影响着学生的情绪变化。“亲苏师，信其道。”如果能让学生感受到是在充满师爱的感情环

5、境中学＞」的，而II教师又切实做到以情感人，学生的情感体验将会是丰富而深刻的。1.未成曲调先脊情。我常常在思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我思量着：要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都尽量调整好自己的心情，把握好课文内容的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子在互动中激情燃烧。2.满文情意读出来。语文课堂教学应强调心灵与心灵之间的对话，以心解心，以意会意，实事求是地挖掘作品中的艺术韵味和人文

6、主义的内核，还学生一个个充满激情、个性的教学内容。语文教学重点不在讲，而在“导”，要引导学生走进课文、走进作者，让学生学会感受、体会、体验、揣摩，启发学生“悟”，并从中享受文学作品的美，使自己心灵不断升华。如在教学《美丽的小兴安岭》吋，我尽可能给学生创造和谐互动的氛围，采用情境教学法，创设多种情境让学生主动读书，在读中换位思考，在读中感悟，在读中理解，在读中积累，读后运用，采用生生互动、师生互动，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。三、授之以渔，开启学生心智，是师生和谐互动的关键。语文课堂教学，教师重在诱导，启发

7、学生理解文学作品的语言如何表情达意，教学的出发点在理解，终点在运用，既“授之以鱼”又“授之以渔”，才能真正达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。为了更好地发挥学生的主动性，把课堂交给学生，在教学《女娲补天》吋，我使用了多种教学方法，使学生学会学AI。比如：在教学“找石”吋，我根据三年级学生的特点，主要抓住重点词句，如“几天几夜”、“找啊找啊”、“终于”、“零零星星”等关键词，引导学生体会吋间之长、女娲行动之劳累、找石之不易。另外，我还采用了小组合作、同桌合作、归纳教学方法等，使学生互动吋有法可依。综上所述，语文教学需要师生和谐互动，运用教学“互

8、动”，促成学生自主探宄学习是一门学问，也是一种艺术。只有建立起师生之间沟通的绿色通道,才能形成师生和谐互动的精彩课堂，真正达到寓教于乐，实现师生共赢。