初中英语阅读教学之我见刘丽

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1、初中英语阅读教学之我见刘丽刘丽贵州省六盘水市盘县红果镇亦资中学553500初中英语的阅读教学在初中英语所有教学课型中是最重要的。通过阅读课的教学，能使学生获得以下知识和能力：1.文章是词汇的载体，学习文章是扩大词汇量的必经之路。学生通过学习文章，来学习理解所学词汇的意义及用法，并通过文章的上下文、通过反复的阅读来巩固所学词汇，从而扩大学生的词汇量。2.通过文章来掌握句子的结构。3.通过上阅读课，培养学生一系列的阅读技巧及阅读能力。4.通过阅读文章，增加学生的英语语感。根据以上阅读课的目标任务，根据不同文章的内容结构特点

2、，再根据所任教班级学生的特点，大体可把阅读教学按三个环节进行：一、阅读前1.介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等丙方国家的历史地理和风俗习惯资料。可把背景资料作为补充内容来辅助教学。比如，在学习八年级下册第三单元Reading“Doyourememberwhatyouweredoing?”的时候，我先向学生介绍了美国历史，尤其是黑人的历史，然后乂详细地介绍了主人公的生平以及贡献，再结合木文的插图，使学生感到身临其境，能体会到作者的思想感情，体会到文章里的情境，从而更好地理解文章。2.

3、引导学生根据文章标题、插图和有关问题进行讨论并预测文章内容。也可根据已有的生活经验，对文章的结局、未来的前景、隐含的事实进行发掘。3.教师要设置围绕文章中心思想的相关问题。问题的设置主要有两类：一类是关于段落大意和文章中心思想的问题;一类是围绕what、where、when、why、who、how等基本事实提出的细节性问题，和有关start、process、end的总体过程脉络的问题。二、阅读中在阅读中，大概把阅读过程分成四个步骤：步骤一，快速阅读（skimming）,也叫做浏览。快速阅读的0的是要求学生在短吋间内了解

4、文章的大意。步骤二，扫读课文（scanning）。在学生对整个篇章有个大致了解后，让学生带着教师事先设计好的问题去扫读课文（scanning）。步骤三，找出文章各个段落的主题句和总结文章的中心思想。这一点在语篇阅读教学的模式中占有重要的位置，是整体教学、整体理解、注重文章内容和意义教学的反映。步骤四，深层理解。在学生有了充分的表层理解的基础上，通过精读、讨论、师生对话等活动来分析作者的立场、态度和写作0的以及文章的写作特点等。在阅读教学中，根据文章的难易程度、文章的内容特点，以上步骤可以灵活应用。此外，在阅读教学中，要

5、根据不同的文章内容，进行西方国家的风土人情、生活习惯、宗教思想、价值观等关于西方文化的滲透。三、阅读后在学生对文章的理解比较透彻，对文章的主旨、文章的结构安排，对作者的观点、意图都有清楚的认识后，进行交流，表达自己的观点。这吋候教师要因势利导，给学生提供表达评价性理解的机会。根据文章的特点，也可以在阅读后复述故事的梗概,或者进行改写文章、续写文章的活动。同时，也要做对应的基础练AI题，以巩固文章中字词句的用法。除此之外，学生要冇0的地对文章进行熟读，在人声朗读的过程中巩固所学知识,防止遗忘，同吋培养语感。总之，英语阅读

6、教学的方法可以因阅读教材的不同、学生素质的不同，制定出不同的教学方案，其0的都是为了以学生发展为本，促进他们学习习惯和学习能力的提高，培养学生高效的阅读能力，以获得大量的信息，使学生能真正掌握和理解英语文章，达到学习英语的0的。参考文献[1】胡春洞英语教学法.高等教育出版社，1999。[2】张必隐《阅读心理学》.北京师范大学出版社，1992。[3】李群伟《在英语阅读教学中培养猜词能力》.教育实践与研究，2009,01-B。[4】罗竞《美国关于外语阅读理论的发展》.《外语教学与研究》，1992年，第3期。