关于如何在初中语文教学中运用多维教学法

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1、关于如何在初中语文教学中运用多维教学法导读：这是一篇关于如何在初中语文教学中运用多维教学法的论文，对正在写学生和思维的毕业生有参考意义。陕西省神木县锦界初级中学白爱霞谓多维是多思考、多性能、多功效.多维教学法是指教学中教师多角度、多系统地激励、开拓学生思维，着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法.采用多维教学法，以突破定向、单向思维式，使学生思维的角度灵活多变，思维的效度深刻巩固.为现代化思维方式的发展创造极条件.采用多维教学法，以突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式.为一反传统知识传授的注入式、平面式，而改为启发式、主体式，思维完全置

2、于开放有序的系列中.采用多维学生和思维论文范文材料教学法教师应做到：1、善于保护学生高昂的学习情绪，保护学生显露出来的创造意识，做到善于激发学生的奇心驱使学生认真观察周围世界，注意学生的新鲜直接感受，即灵感爆发式的领悟和理解，积极肯定学生一格的创新见解，让他们燃烧起创造思维的熊熊烈焰.2、善于生疑激趣，组织争辨.组织争辨中要注意以下几点：对有分歧问题的争辨，要引而不发.引，是为了打开思路不发，是不过早地下结论.这样，有利于学生对课文的深入理解，有利于思维的深化周密，有利于提高学生学习兴趣.对带有推测性问题的争辨，应引导学生抓住实质.对反常性问题的争辨，要引导求常.对疑窦较深的问题，要适当暗示.

3、暗示的目的是启发学生去进行创造性思维.暗示的方法有多种：①边缘暗示.即围绕疑难问题,教师提出一些有关的边缘问题作设问启发，逐步导入接近问题的核心.②原型触发.即拎出一般人头脑里常有的原始想法，再把推到眼下新问题、新现象的特定场合下加以审视，容易发现思原型维的缺漏的荒缪.③设疑暗示.即教师有意识地设疑问难，打开通的真理的闸门.3、善于抓住时机，点拨指导.不愤不启，不悱不发.教师组织学生讨论的过程中，应善于抓装愤、悱时，巧妙点拨，本篇关于如何在初中语文教学中运用多维教学法论文范文综合参考评定下度:最新标题使学生思路豁然开朗，顿开茅塞.常见的点拨有：直观性点拨.即教本篇文章原创出处：shuoshil

4、unargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">学生专业学士论文如何撰写预览次数：2575评说人数：706学生思维畅通.情境性点拨.即教师利用一切条件，为学生创造出一种有新感的境界，让学生张开智慧的双翅，去探求解决问题.联想式点拨.即从学生知的问题，引导他们向纵深发展，连续考虑，由此及彼，探本

5、求源.象牛顿苹果落地而发现万有引力，弗来明从葡萄菌突然死亡而发明青霉素那样来训练学生的思维能力.迁移式点拨.这是启发学生从知问题去思考与相关的新问题的一种方式，却谓举一隅而以三隅反，经常引导学生求或求异.诵读式点拨.即朗读中对学生指导，以此增强记忆，培养思维能力.