培养作文写作兴趣的思考与实践

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1、培养作文写作兴趣的思考与实践：为实现三维目标的整合，生成有效教学规律，本文通过实践，就培养学生写作兴趣，提出在作文教学中要树立榜样，观察体验，阅读积累，激励评价四个要素。　　关键词：典型；观察；积累；评价　　：G623.24：B：1672-1578（2010）09-0057-01　　　　说起作文教学，那是语文老师说不尽的话题。长期以来，老师教得辛苦，学生学得更辛苦。很多学生都怕写作文，一提到作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。针对这一现象，我认为作

2、为人师，必须对学生循循善诱，设计多种多样的方法激发学生写作的热情，变“要我写”'为“'我要写”，“被动写'”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，逐步培养学生写作的兴趣。　　以下是我在作文教学中的几点收获。　　1、感召兴趣要树立榜样　　“榜样的力量是无穷的。”利用好榜样，能感召起学生的更浓厚的写作兴趣。首先，教师是学生崇拜的偶像，在学生中有至关重要的地位。所以平时我不断学习，丰富自我，精钻细研，充分备课。每次写出漂亮的下水作文，让学生佩服至极，以至努力尝试写出优美文章。　　其次，我利用写作比较好的同学为有利

3、资源，树他们为榜样，让同学们都来学习他们的长处。经常地组织他们进行自己修改、同桌修改，再让写作好的同学改，改后自评、交流、评比。这样学生既明确了榜样的特点，又找到了差距。我通常会在班上展示往届学生获奖的证书，朗读他们的作品，展示被老师精心收集并保存下来的优秀作文本、日记本，讲述其中养生成为写作优生的例子。并对学生提出希望，希望他们的作品也能被老师选中并在下一届学生中进行展示，从而感召绝大部分同学的兴趣，跃跃欲试写好作文。坚持写好日记，争当新一轮被老师载入史册的“榜样”。　　再者，我们语文课本中的名家老舍、巴

4、金、鲁迅、叶圣陶等这些大师的佳作给我们提供了许多作文的范例，当我们要写作时，找不到恰当的形式、句式时，不妨可以想象课文中的名篇名著，仿照它的形式，融入深思熟虑的内容，成功的佳作也许就出来了。　　2、激发兴趣要观察体验　　《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在生活中，只要我们积极引导学生善于观察、善于发现、善于思考，写作的溪水一定会长流不息。　　首先，我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。去年冬天的一次语文课上，外面不知不觉地

5、下起了鹅毛般的大雪。霎时白茫茫的一片。学生的注意力都往窗外去了，我索性就让学生来观察下雪的情景，其间让学生随意交流、议论，谈不同感受。第二节课，我稍作准备，引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了下雪时的感人景象，有的学生形象地表达了自己的内心感受，还有的学生发挥想象，述说自己心中的憧憬。教师再适当点拨,学生很容易就完成了任务。　　其次，教师还可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。当学生对印象深刻的片段有浓厚的兴趣时，教师很容易激发学生的写作思维。

6、有了写作思路，写作兴趣自然就来了。　　3、增强兴趣要阅读积累　　经典之作，它们往往包含着丰富的语汇，深刻的思想，美好的情感，是创作的成功范例。平时我们多读书，多储存素材，写作时就可以把经典随手拈来据为已有，不费思索而顺理成章。　　小学生的生活经验、经历比较少。他们主要靠阅读获得信息，丰富生活，提升思想。因此，大量阅读是丰富生活的重要途径。在教师的正确引导下，许多优秀的文章会让学生爱不释手。一旦掀起读书高潮，学生的写作兴趣定会大增。　　总之，激发学生写作兴趣，关键是教师用心“寻找”，不断总结。有了教师的精彩引

7、导，学生习作的百花园定会五彩斑斓。　　4、振奋兴趣要激励评价　　作文教学中，教师对作文的评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，如：一个好词，一个好句，一个好段，一个精彩的题目，一个漂亮的开头，一个出色的结尾，一个新颖的选材，一个独特的构思，一个深刻的立意……每次作文从每个学生的具体情况出发，找出其亮点，给予大力肯定，使其产生成就感，

8、进而激发兴趣。才能引导他们由不爱写作到积极写作，让他们人人尝到写作的甜头。让他们一见到作文题目就达到跃跃欲试的境界。　　总之，兴趣是最好的老师，对于刚接触写作的小学生多激励、多表扬，让他们养成多观察、多积累、多练笔等方式，帮助他们拓展思路，积累经验，激发兴趣，从而使他们能动地反映多彩的生活，乐于表达，乐于写作。