简谈大学生主观幸福感与成就动机的相关研究——以南阳师范学院为例

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1、简谈大学生主观幸福感与成就动机的相关研究——以南阳师范学院为例导读：怎么写作好幸福感和动机相关方面的论文。本篇大学生主观幸福感与成就动机的相关研究——以南阳师范学院为例中的文献格式希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。（陕西师范大学心理学院，西安710062）摘要：关于主观幸福感的影响素方面的研究比较多，其中研究的影响素大部分是外部素，关于影响主观幸福感的内部素还比较少，以有必要对此进行较为深入的研究.为了研究当代大学生的主观幸福感与成动机的关系，采用心理测量的方法，使用生活满意度量表、情

2、感平衡量表和叶仁敏成动机量表对南阳师范学院校大学生226名进行测量，结果表明：大学生的主观幸福感与成动机间存着显著的负相关.本篇简谈大学生主观幸福感与成就动机的相关研究——以南阳师范学院为例论文范文综合参考评定下度:经典题目关键词：大学生主观幸福感成动机中图分类号：G641文献标志码：A：10022589（2013）14026902一、文献回顾大学生作为社会生活中的重要团体，他们的生活质量受到了越来越多人的关注.人们的印象中，大学生实现自的大学梦后，应该是无忧无虑的.但是，当我们深入了解大学生的生

3、活时，却发现大学生认为自的生活经常处一种无聊的状态，常常有莫名郁闷的感觉，生活中经常不知道做什.简单地说，主观幸福感（Subjectiveurry，1938）首次提出的成需要，拥有成动机的人生活中勇于追求高目标，不惧怕完成较为困难此篇原创lunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">幸福感和动机论文文献格式的分数，得分越高，说明个体对生活的满意度越高.依据总得分将其分为七个等级，具体分法下示：对生活非常不满意，59分对生活不满意，1014对生活稍不满意

4、，1519既满意又不满意，20对生活稍满意，2125对生活非常满意，2630对生活特别满意，3135。积极情感和消极情感的测量则采用Bradhurn编制的《情感量表》，量表的评分标准为：情感平衡=积极情感的得分消极情感的得分+5.2。成动机量表研究采用的量表是Gjesme和Nyyard（1970）编制的，其后经由叶仁敏和Hagtvetka依据中国人的特质于1988年做出的修编办量表.该量表依据成动机的两种不倾向进行研究，其中涉及每种倾向的问题有15道.果个体某种倾向上的得分越高，表明这类动机越强.

5、依据个体两类动机上的得分以得到一个合成动机的分数，幸福感专业中专论文如何撰写预览次数：2937评说人数：2225以反映个体的成动机的水平，依据阿特金森的理论，合成动机为追求成功和避免失败的差值.三、研究结果(一)大学生成动机与主观幸福感的相关研究表1反映的是主观幸福感不部分和成动机个维度的相关系数.从1表中的数据中发现，成动机与主观幸福感存着显著的负相关.成动机的两个维度中的追求成功的动机与主观幸福感的生活满意、积极情感和情感平衡等维度存着显著的正相关，消极情感上存着显著的负相关.另一个维度即避免

6、失败的动机与主观幸福感的生活满意度、积极情感和情感平衡等维度间均呈现显著负相关，消极情感上存着显著的正相关.(二)个体不成动机水平与其主观幸福感的关系为了研究不成动机水平的个体的主观幸福感，笔者依据个体成动机量表上的得分，参考量表的平均数和标准差，对整体进行分组.整体分为三大组，三大组分别为：较低组、一般组和较高组.对们进行相关分析（见表2）.从表中的数据以发现，不成动机水平的大学生个体与他们的主观幸福感总体状况存着极其显著的差异.虽然其与生活满意度的维度不存显著差异，但与另两个维度即积极情感、消

7、极情感间存着极其显著的差异.其总的趋势是成动机水平越高，主观幸福感及其维度积极情感的水平则越低，而唯独消极情感的水平越高.四、分析讨论通过对成动机与主观幸福感的相关研究我们发现，生活满意度、积极情感和情感平衡得分越高，趋近成功的动机越高消极情感的得分越高，趋近成功的动机越低生活满意度、积极情感和情感平衡的得分越低，回避成功的动机越高消极情感的得分越高，回避成功的动机越高.简单地说是生活满意度、积极情感和情感平衡的得分越高，成动机越高消极情感的得分越高，成动机越低.由以上分析我们得出：大学生的成动机

8、与主观幸福感间存着显著的负相关.