小学语文阅读习惯培养之浅见

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1、小学语文阅读习惯培养之浅见我们许多农村中的小学语文教师都有这样的体会：感觉学生的阅读量不是很够，交流时常常没有什么话可以说，习作时，常常没有什么话可以写。我认为追根究底，就是没有养成良好的阅读和积累的习惯。在没有积累的情况下，当然无话可说，也就无话可写了。在农村的孩子们中，留守的太多。除了老人，还是老人。他们无法指导孩子们的学习。现就本人在实际工作中总结出来的经验教训说出来，期许分享与提高。　　兴趣是最好的老师，激发学生良好的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，就从这些方面做起吧！　　1用故事打开孩子们阅读的兴趣大门　　学生最爱听有趣的故事。老师

2、可选择益智、有趣、充满想象力等符合小学生年龄、心理的故事，在声情并茂中，让孩子们靠近阅读的大门，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看下面的范本，认真地告诉他们：这里面有好多有趣的故事，正等着你们去发现呢，快去看看吧。在看的同时做记住要动笔，勾画出好词佳句，要学会积累。可以引导孩子们通过简单的语言将故事复述串联起来，或者用简洁的文字把故事记录下来，这样可以养成做读书笔记的好习惯哦。　　2用好课本资源，扩张知识面激发兴趣　　在课堂教学中，有意识地引导学生走近著名作家，去他们的代表作里逛逛，就算不能学到他们的习作方法，也能见识下他们的语言文

3、字的运用技巧啊，也可以收到美的熏陶。收集有关的奇闻逸事，就更能激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。在上《长城》一课时，通过向学生介绍长城的由来，并布置收集关于长城的诗歌、小说、传说等等。激发学生在课外阅读的兴趣。　　3榜样激励法　　榜样能使学生产生向上心理。平时，教师可以有意识地讲述名人的故事，进行熏陶教育。如向学生介绍名人们喜欢阅读的一些故事。我常常给孩子们讲得最多的就是少年毛泽东读书的事。少年毛泽东常去喧闹的菜市场读书，他不是为了炫耀自己，只是为了锻炼自己的毅力和专注力。在老一辈革命家中，他没有出国留过学。但是他的学识是最

4、渊博的，洞察事物的变化规律的能力是举世无双的。等等。　　有了这些事例，在引导孩子们的习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、习作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生更加广泛的阅读兴趣。　　小学生的思维发展非常迅速，是从具体形象思维向抽象思维发展的过度阶段。低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等，因此，不同年级所选的书也应有所不同。　　小学生有着模仿的共性。他

5、们往往对课文中出现的文章类型或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的阅读方式运用到相似文章，会显得轻车熟路。为此，适当关注文体体裁，用来配合课内教学也显得非常重要。一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。　　4科学正确的阅读方法和技巧也是良好阅读习惯的重要组成部分　　在小学阶段，主要采用以下方法进行训练：　　当我们在阅读训练时，坚决纠正孩子们的“唱读”。一个字一个字地读，既浪费了

6、时间，又浪费表情，大家都着急，而且不管是那个阶段的小学生，对今后的学习生活，他别是阅读和写作都没有好处，制约了他们在阅读和理解的领域的发展。　　学会在阅读时，手不离笔。一边读一边画生字和词语。　　高年级要有自己的学习笔记本，记录自己的心得体会和好词佳句。　　每天阅读一篇课外的文章，并能从中有所收获，那就不管大小和多少了，有收获就好。　　收稿日期：2011-11-02