小学语文教学对学生阅读习惯培养之浅见

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1、小学语文教学对学生阅读习惯培养之浅见（万源市旧院镇中心小学校万源636350）【摘要1《九年义务教育小学语文新课程标准》指出：小学语文教学活动应注重对学生的学习习惯培养，从而让课堂教学真正变成习惯教育。【关键词】：阅读习惯注重培养国外一教育家说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶说得更明确:“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”那什么是习惯呢？习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。例如，儿童养成在饭前便后或游戏后一

2、定要洗手，完成这种动作己成为他们的需要。习惯有好坏之分,它鲜明地体现着一个人的性格。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作，在阅读实践中养成的。现就在教学中如何培养小学生的阅读能力，谈谈浅见。1、培养学生每天阅读的习惯每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级就歼始做起，先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间

3、，开始阅读，如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。2、培养学生朗读和背诵的习惯阅读教学，实际上是以阅读文章为主，将字、词、句、段、篇、听、说、读、写融为一体的综合训练。因此，阅读教学的重心应放在“读”字上，（伍括朗读和默读）以读为木，以读代讲，以读促进。课堂上应尽可能多的保证学生的读书时间，尽可能增加学生的读书机会，创造各种读书环境，让学生自由地读,充分地读，有感情的读，使学生读出情（感情），读出形（形象），读出意（意境），读出味（品味），读出神（神韵）在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读

4、中受到情感的熏陶。3、培养学生专心阅读的:＞」惯所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一惯，必须做到：姿势要端正，端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；环境要安静，阅读时应尽力避免干扰，做的安静，空气清新，光线适度；作息要定时，作息不定吋，是分散注意的主要因素，学＞」吋应该专心致志，游戏吋应尽情的玩，养成按吋作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；学习的地点要固定，学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；养成默读的＞J惯，默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象；培养学生

5、勾、画、圈、点、批，以笔助思的W惯和能力。4、培养学生动笔的4惯以笔助思，即培养学生的动手习惯，发展学生的思维。在教学中，要强化“不动笔墨不读书”的意识。如何培养学生的动手习惯和能力呢？一是在阅读过程中，要求学生用笔在文中的重要或关键字句上圈、点、勾、画、批。二是在读的过程中，摘录佳词佳句，写读书笔记或作简要批注。三是会査工具书，除了自觉查阅字、字典外，还疲学会查阅图书0录和参考资料。勾、画、圈、点、批不仅在课内要求，而且在课外要求，逐渐内化为学生的习惯和能力。5、培养学生读与思考的:＞」惯阅读是一项复杂的心智

6、活动过程。从本质上讲，阅读的过程就是思维过程。在阅读教学中，必须培养学生阅读思考的惯，纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯，指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的＞』惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索。问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。6、培养学生品词品句的〉J惯学生不会品词品句，严重的影响了对课文内容、思想、感情、意境、情趣的理解、体会。作者写文章是通过语言文字来表达思想、感情的，我们读文章也是通过语言文字来理解、体会作者的思

7、想感情的，心与心的交流，情与情的交融，必须对语言文字有较深入的理解。因此，必须培养小学生的品词和评句能力，在阅读教学过程中教给学生抓关键词句、重点词句的方法，而且要训练他们抓的快、抓的准，评得对，评得深。7、培养学生课外阅读的4惯阅读教学应从课内延伸到课外，是课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体，苏霍姆林斯说：“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”阅读教学得法于课内，得

8、益于课外，课外阅读对拓宽学生的知识面、开拓阔生的视野，陶治学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的，所以，我们要重视课外阅读，培养学生越读越爱读的良好惯。总之，良好的阅读惯是在坚持不懈的反复练中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。从低年级开始我们就必须培养学生良好的习惯。要告诉学生，良好的习惯要从一点一滴做起，知道一点做一点知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习