浅谈艺术教育应与德育相结合

《浅谈艺术教育应与德育相结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈艺术教育应与德育相结合辽宁省建平县文化馆122400摘要：伴随着改革开放以来社会物质文明与精神文明的井同发展,艺术热悄然发展起来。艺术教育成为了培养高素质人才和传播先进文化的重要手段，是占领政治思想教育制高点的重要工具。在教育教学改革背景下，应更好、更紧密地将艺术教育与德育相结合，充分利用艺术赏析教学“主阵地”，积极打造艺术教育形式多样的“立体攻势”，抢占时代艺术的新阵地，建立艺术教育与生活的常态化联系,把艺术教育与德育有机结合，充分发挥艺术教育的德育功能。木文将围绕艺术教育应与德育相结合进行论述，以供广大同仁参考。关键词：艺术教育德

2、育有机结合少年儿童正处于人的个性品德发展最关键的时期，处于人的道德观、世界观形成的萌芽时期。因此我们在对少儿进行艺术教育、培训的过程中贯彻、加强对少儿的德育是十分必要的。木人结合自身的教学经验，针对在艺术教育中应与德育有机结合展开了探讨，具体浅谈以下几点：一、根据少儿的心理特征进行艺术教育少年儿童具有非常强烈、鲜明的模仿成年人的特征，对他们进行艺术教育的教师更是他们重要的模仿崇拜对象，教师的言谈举止、生活习惯、性格爱好和人牛.态度都强烈地影响着他们。因此，我们艺术教师在教给孩子们艺术技能的同时应该时刻注意自身素质的培养和提高，树立一个好榜

3、样，不仅做孩子们的教师，更应该成为孩子们的朋友，从而增加少儿对教师的可信度，易于接受教师的艺术教育和启发，增强对艺术木身浓厚的学习兴趣。二、根据少儿的个性特征进行艺术教育由于少年儿童己经开始形成初步的尚不稳定的人生观、世界观，他们的行为也逐步由服从一时的需要和兴趣发展到服从远大的理想。在个人爱好、学习兴趣、性格特征等方面已经有了明显的差别。如有些少年儿童爱好歌舞，有些少儿爱好艺术，有些学生爱好器乐。因此，我们在进行艺术教育的吋候，要首先注意观察少儿的艺术天赋在哪方面，少儿的爱好、兴趣如何，在性格方面是否适合于某一艺术的学习。通过这些性格、

4、个性方面的差异表现，我们再与少儿家长沟通，提出相应的见解，取得家长的配合，使每个少年儿童能够选择奋发展前途、真正开发出他们的艺术潜质的艺术门类。三、以生动活泼的艺术教育培养少儿的健康精神素质现在的独生子女由于父母们的溺爱和优越的物质生活条件，极易形成懒散、任性、孤僻冷漠、虚荣等等不良性格品质。少儿的这些品质特征决定了我们每一个少儿艺术工作者所肩负的重要使命。生动活泼的艺术教育，实际上应当是冇利于少儿良好品德的形成的。通过对少儿艺术兴趣的有意识培养、艺术技能的逐渐长进，能使学生好的品质得到鼓舞，坏的品质受到批评。在艺术学习的过程中营造一个文

5、明、健康的文化氛围，能使每个少年儿童在这个环境中都得到良好品质的熏陶。我们培养一个少儿，不是一朝一夕的事情，而是需要几年的长期培养的过程，这正是培养少儿品行的极好机会，让孩子们在我们这里不仅学到艺术，更重要的是学到影响苏一生的艺术品德。四、通过艺术学习培养少儿爱国主义、集体主义观念我们文化馆、艺术馆培养少儿艺术人才的方式一般是釆用办班的形式，这就给那些没有兄弟姐妹的独生子女们创造了一个新的环境。孩子们在这里不仅是学习艺术的过程，也是参加集体生活的新体验。在这个艺术集体里，我们要培养孩子们互助互爱、相互信赖、相互尊重的情感，增加他们对集体、

6、对朋友的爱心，同吋更重要的是让他们学会互相学习、取长补短，学会控制自己、尊重他人的能力，从而弥补了少儿家庭生活中集体交往方面经验的缺乏和不足。五、在强化艺术训练的同吋，强化品德行为的训练俗话说：惯成自然。”许多艺术教师在教学生吋都比较注重艺术技能的强化训练，练琴每天必须练几个小吋，舞蹈必须一天压几次腿、翻几个跟头。这当然是艺术教育取得成缋的关键，但这里奋多少练A）是在家长的监督下完成的，恐怕不会是少数吧。如果我们每一个艺术工作者在教给孩子技艺的同时，能够对苏行为进行多方面的教育和引导，使这些孩子们能够自觉地去刻苦练4、勤奋学我们将会收到事

7、半功倍的好效果。这里当然不能仅仅是灌输式的说教，而应当是综合艺术教育的感性形式，如讲一些成功艺术家的成长经历，讲他们如何刻苦练>J、如何兢兢业业、如何严于律己、如何冇规律学和生活等等，使孩子们潜移默化地受到无形力量的鼓舞和大艺术家风范的熏陶。另外，教师们率先垂范的作用也很重要，孩子们在与教师们的日常接触中，教师就是偶像，就是榜样，就是典范。所谓“名师出高徒”，道理就在于此。参考文献［1】崔营营艺术教育的现状分析及对策研究［」］.湖南城市学院学报（自然科学版），2016，（01）,354-355。［2】杨丽华艺术教育在学校美育中的地位与作用

8、［」］.科技视界，2015,（18），138。［3】王长恩论艺术教育在教育均衡发展中的积极作用［」］.艺术百家，2011,（A01）,374-376。［4】王慧君论艺术教育对学生健康人格的塑造