数学教案－解简易方程(一)

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－解简易方程(一)　　教学目标　　1．使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义．　　2．初步掌握解简易方程的方法并会检验．　　教学重点　　使学生初步掌握解方程的方法和书写格式．　　教学难点　　帮助学生建立“方程”的概念，并会应用．　　教学设计　　一、复习准备　　（一）口算下面各题．　　30＋（）＝50（）×2＝10　　（二）列式．　　1．一支钢笔元，2支钢笔多少元？　　

2、2．与4的和．　　二、新授教学　　（一）方程的意义　　1．介绍天平　　这是一架天平、可以用来称物品的重量．当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等．　　2．引出方程　　（1）出示图片：天平1　　　　教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？　　（2）出示图片：天平2　　　　教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？　　教师板书：20＋？＝100　　教师说明：这个未知数“？”，如果用来表示就可以写成20＋＝100．　　（3）出示图片：篮球　　近年来，

3、该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？　　教师板书：　　3．方程的意义．　　教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？　　相同点：都是相等的式子．　　不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等

4、式含有未知数．　　教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程．　　教师强调：含有未知数、等式　　4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？　　（1）出示图片：等式与方程　　　　（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程．　　（二）教学例1　　1．方程的解　　教师提问：在中，等于多少时方程左边和右边相等？　　在中，等于多少时方程的左边和右边相等？　　教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解．　　如：是方程的解　　是方程的解　　2．解方程　　教师板书：求方程的解的过程叫做解方程．

5、　　3．教学例1　　例1．解方程－8＝16　　（1）教师提问：解方程先写什么？根据什么计算？　　（2）教师板书：　　解：根据被减数等于减数加差　　　　　　（3）怎样检查解方程是否正确？　　检验：把代入原方程，　　左边，右边　　左边=右边　　所以是原方程的解．　　4．讨论：“方程的解”和“解方程”有什么区别？　　三、课堂小结　　今天你学到了哪些知识？什么叫方程？方程的解和解方程有什么区别？　　四、巩固练习　　（一）填空　　1．含有未知数的（）叫做方程．　　2．使方程左右两边相等的（），叫做方程的解．　

6、　3．求方程的解的（近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程）叫解方程．　　4．下面的式了中是等式的有（）；　　是方程的有（）．　　　　　　（二）判断，对的在括号里打√，错的打×．　　1．等式都是方程．（）　　2．方程都是等式．（）　　3．是方程的解．（）　　4．也是方程．（）

7、　　（三）选择正确答案填在括号内．　　1．的解是（）　　①②　　2．的解是（）　　①②　　3．这个式子是（）　　①是方程②是等式③既是方程又是等式　　4．是方程（）的解　　①②　　五、课后作业　　（一）解下列方程．（第一行两小题要写出检验过程．）　　　　　　　　（二）用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解．　　1．加上35等于91．　　2．的3倍等于57．　　3．减3的差是6．　　4．7。8除以等于1。3．　　六、板书设计　　解简易方程　　含有未知数的等式叫做方程．使方程左右两边相等的未知数的值，

8、叫做方程的解．　　求方程的解的过程叫做解方程．　　例1解方程　　解：根据被减数等于减数加差　　　　　　检验：把代入原方程，　　左边，　　右边，　　所以是原方程的解．　　教案点评：　　该教学设计既重视过程，又重视结论；既重视知识的教学，又重视能力的培养。教师采取边讲边练、讲练结合的形式，为学生提供了更多的参与学习的机会。　　探究活动　　不说也知道近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了