the story of rain part a let’s talk

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1、ThestoryofrainPartALet’stalkThestoryofrainPartALet’stalk教学过程Step1:Greetingandfreetalk1,Sayhellotothekids2,FreetalkT:onday.T:e----单词浪接浪让学生把单词卡放在桌面,老师说一个单词,看谁最先举起对应的单词卡,然后又最快的同学说一个单词,其他的同学举,依此类推!教师在此过程中给各组记分。Step3:Presentation1.Presentaionofthebasicstructures.T:(总结刚才游戏过程中各组的表现情况)Allofyouhavedone

2、averygoodjob,especiallythegroup*.(举起rain的单词卡)doyoulikerainyday?SS:Yes,Ido.No,Idon’t.T:Idon’tlikerainydays.Doyoukno?(边问边将句子板书在黑板上,同时展示图片)展示图片(一)T根据图片,帮助引导学生回答问题SS:Itesfromtheclouds.(T板书句子在黑板上)T:Good!(然后举起cloud的单词卡)问:?(边问边将句子板书在黑板上,同时展示图片)展示图片(二)SS:Itesfromthevapour.(T板书句子在黑板上)T:Excellent!(举起va

3、pour的单词卡)问:?(边问边将句子板书在黑板上,同时展示图片)展示图片(三)SS:Itesfromthe?SS:ItesfromthecloudsT:?SS:Itesfromthevapour.T::?SS:Itesfromtheoredifficultsentenceshere,Hoeanings.e?SS:水是怎样变成水蒸气的呢?太阳照射下来,水受热就变成了水蒸气了。4.Develpment.T:Thankyouforyouehelp.Iknowthecircleofthewaternow.HereisVCDaboutthestoryofalittlewaterdrop.L

4、et’swatchit.(播放VCD中thestoryoflittlewaterdrop片段)&nb12下一页［教育资源网］edu..，。sp;T:同学们,看了这个小水滴的故事,你们是不是对水的循环有了一个更加清楚的认识?实际上水循环,是一个雨降到地面以后经过蒸发又回到大气的过程。有了水循环,就有了降雨的过程.雨降到城市里可以净化空气,可以灌溉树木和草坪,特别是在炎热的夏天,下雨还可以给我们的酷暑降降温呢.水循环有那么多的好处,水对于我们来说,实在是太重要了,那我们是不是要从身边的小事做起,一起行动起来爱护水资源呢?SS:是.T:那我们可以做哪些事情来爱护水资源呢?(引导学生讨论回

5、答)SS:1,要节约用水,用完水后要把水龙头拧紧.2,不要把垃圾扔进湖泊小溪,弄脏污染水资源等.F:Summaryandthehomework.1,总结本节课的内容2,布置作业:画出水资源循环示意图,用所学过的句型解释后给家长听,并和家长相互提醒监督平时珍惜爱护水资源.以上是我前段时间看到的一个教学实录,是关于水循环的一个故事,自己正好也要上这么一篇文章,所以特地摘录下来,仔细琢磨,分析。基本教学理念1、让学生成为学习的主体,养成良好的学习习惯和有效的学习策略。2、创设生活化的情境,尽可能赋予语言意义。让学生习得语言,在玩中学,在学中玩。依据不同学生的特点,因材施教,调动学生的积极

6、性,培养兴趣,符合其多元智能的发展。二、设计思路以新课程为指导,教学活动力求以学生为主体,以话题为线索,以活动为中心,让学生通过做事,通过思考,通过合作来体验语言,体验生活,体验学习的过程与快乐,采用任务型教学,活动的形式与任务的驱动紧密结合,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。整堂课虽然没有华丽的课件,但是丝毫没有影响上课的效率,没有影响学生的听课积极性,看得出来学生始终处于非常兴奋的状态,教师的设计也是环环紧扣,过渡及其自然,看似很散,其实都是围绕着一个主题,教师始终处于引导者的地位。我觉得不足点是教师的备课不能只备教案,备学生,还要备时间,由于在导入环节

7、使用时间较多,以致最后没能准时下课,有点虎头蛇尾,我觉得课堂气氛虽然活跃,学生也能积极参与,但学生的动也只是停留在模仿的阶段,没有他们自身的想法和创新。上一页12［教育资源网］edu..，。