关于 汉字教学的情感迁移

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1、关于汉字教学的情感迁移导读：汉字教学的情感迁移是一篇关于小鱼和汉字的论文题纲，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。涂燕舞深圳市宝安区福永街道凤凰学，广东深圳518103一、教材说明《浅水洼里的鱼》是新课标人教版学语文第三册第七组中的第三篇课文.本组课文围绕拥抱自然，热爱生命这一主题展开.课文讲述的是一篇通俗易懂的故事：一个男孩看到成百上千条鱼被困浅水洼里，管没有人乎，但是男孩却乎每一条鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把鱼扔回大海.课文内容平实，没有华丽的语言，却感人至深，散发着浓浓的保护动物、珍爱生命

2、的人文思想让孩子们认识到当动物受伤时，应该伸出援助手，用爱心来帮助们，从而美化孩子们稚嫩的心灵.二、教学片段设计品读感悟第一段1．请大家先读课文第1段，有哪一个词，哪一个句子让你开始担心了，请用笔轻轻地画下来.2．学生交流汇报，根据学生回答出示句子：A．们被困水洼里，回不了大海了.B．被困的鱼，也许有几百条，甚至几千条.C．用不了多久，浅水洼里的水会被沙粒吸干，被太阳蒸干.这些鱼都会干死.3．品读词句，感悟深意.A．学习生字困.(l)孩子们，你们的善良紧紧地牵动着老师，看许多的鱼被困浅水洼里了，老师也和你们一样替们担心呢.（板书困

3、.课件出示沙滩上浅水洼里的鱼图片）(2)孩子们，怎样算困呢？让我们从祖先造这个困字来了解.（课件出示：甲骨文困的字样匿）大家观察这困字的口框像什？（房子的四壁，没有任何的出口.）(3)是，我们的祖先造困字时口意思是房的四壁里边是生长的树木.形容被废弃的房屋.后来又引申为被围困的意思.（课件出示困的本篇关于汉字教学的情感迁移论文范文综合参考评定下度:优质标题篆字样匠）今天大家看到的困是由以上字样演变而来的.（课件出示楷体字小鱼和汉字论文题纲得我难受，水也越来越少了.我想，我不久要死了.再继续等下去，不仅是我，还有我的伙伴，甚至有的鱼

4、都会死.求心人快救救我们!听了鱼的呼救，你一定对鱼处境有更深的感触了，让我们再一次缓缓道出鱼的哀求!（齐读第一段）5．结.从你们的读中，老师仿佛看到了鱼垂死挣扎，似乎听到了鱼们撕心裂肺的呼救声.鱼流下伤心的眼泪盼望回到大海，看到此情此景，人们会怎做呢？三、教学反思这段教学中，我主要困蒸死的生字教学中渗透汉字文化，让孩子学习中既了解了一定的汉字文化，又生字的学习过程中更深刻地体会到退潮后滞留海滩上的鱼处境怜，引发学生的情心.从不感官使学生感悟到鱼的危险处境和鱼盼望获救的心情.这样再读课文第一段时，学生对处浅水洼里的鱼便有了一份担忧，

5、一份牵挂，这样学生的朗读上能入情入境，不再是教师强加的情感了.人类创造的种文字中，汉字是极富魅力的文字一，的起源、演变和发展，蕴含着丰富的知识、有趣的故事.汉字也是我们中华文化的重要组成部分，作为语文老师有责任将汉字蕴含的无穷的魅力展示给学生，以，语文教学中渗透汉字文化正是我这一环节想要体现的.本环节的生字教学中，我把重点放生字的造字的本义以及字形演变，通过汉字的字理演变，启发孩子们的想象，将汉字的形、义巧妙地结合起来，不露痕迹地渗透了汉字文化，既让学生体味到了汉字的魅力，从而激发了喜欢汉字、主动学汉字的情感，又让学生汉字学习中体

6、会词句表达的情感，实现情感的迁移!另外，这一段教学中，为了让孩子对鱼的情更加强烈，我又设计了朗读鱼呼救信这一环节，信中特意把刚学过的生字用红色凸显出来，目的是让孩子既巩固了生字，又呼救信的强烈冲击下更进一步感受鱼危旦夕，渴望获救的心情，为理解下文做铺垫，时使得学生此情感基础上更地体现朗读的温度.（责任编辑若曦）