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时间:2018-11-13
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1、在语文教学中培养学生学习的能力在语文教学中培养学生学习的能力江苏海门市秀山小学(226100) 黄建英所谓学习能力是指学习个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质,它必须通过一定的学习实践才能形成和发展。在语文教学中,教师不仅要让学生掌握基本的语文知识和技巧,而且还要从思考力、自觉力、想象力、语言表达能力等方面提高学生的语文学习效率,促进学生语文知识与能力的全面提升。一、创设问题情境,提高独立思考能力传统课堂的“满堂灌”“一刀切”的教学模式扼杀了学生的学习积极性,抑制了学生的探究能力,导致学生独
2、立思考问题的能力下降。因此,在有效教学、高效课堂的大框架中,教师要结合教学内容创设有效的问题情境,让学生在对话中掌握基本的语文知识。在创设问题情境的过程中,教师要从学生的已有的经验出发,创设能激发学生兴趣、诱发学生想象、促进学生思考的问题情境,让学生在认识问题、分析问题、解决问题的过程中逐步提高独立思考能力。例如,在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时,为了让学生学会独立思考,学会在思考问题、分析问题中提高自己的探究能力,在导入课文时,我首先向学生提出了一个这样的问题:如果有一天,你必须将你最喜欢的一个事物扔掉,你会
3、有什么感受?这样从学生的经验世界入手,将学生引入正文的学习。接着,引导学生阅读全文,让学生思考以下问题:“有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:‘你太辛苦了,连一点料都吃不上。’在语文教学中培养学生学习的能力在语文教学中培养学生学习的能力江苏海门市秀山小学(226100) 黄建英所谓学习能力是指学习个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质,它必须通过一定的学习实践才能形成和发展。在语文教学中,教师不仅要让学生掌握基本的语文知识和技巧,而且还要从思考力、自觉力、想象力、语言表达能力等方面提高学生的语文学
4、习效率,促进学生语文知识与能力的全面提升。一、创设问题情境,提高独立思考能力传统课堂的“满堂灌”“一刀切”的教学模式扼杀了学生的学习积极性,抑制了学生的探究能力,导致学生独立思考问题的能力下降。因此,在有效教学、高效课堂的大框架中,教师要结合教学内容创设有效的问题情境,让学生在对话中掌握基本的语文知识。在创设问题情境的过程中,教师要从学生的已有的经验出发,创设能激发学生兴趣、诱发学生想象、促进学生思考的问题情境,让学生在认识问题、分析问题、解决问题的过程中逐步提高独立思考能力。例如,在教学《彭德怀和他的大黑骡子
5、》时,为了让学生学会独立思考,学会在思考问题、分析问题中提高自己的探究能力,在导入课文时,我首先向学生提出了一个这样的问题:如果有一天,你必须将你最喜欢的一个事物扔掉,你会有什么感受?这样从学生的经验世界入手,将学生引入正文的学习。接着,引导学生阅读全文,让学生思考以下问题:“有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:‘你太辛苦了,连一点料都吃不上。’在语文教学中培养学生学习的能力在语文教学中培养学生学习的能力江苏海门市秀山小学(226100) 黄建英所谓学习能力是指学习个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内
6、在素质,它必须通过一定的学习实践才能形成和发展。在语文教学中,教师不仅要让学生掌握基本的语文知识和技巧,而且还要从思考力、自觉力、想象力、语言表达能力等方面提高学生的语文学习效率,促进学生语文知识与能力的全面提升。一、创设问题情境,提高独立思考能力传统课堂的“满堂灌”“一刀切”的教学模式扼杀了学生的学习积极性,抑制了学生的探究能力,导致学生独立思考问题的能力下降。因此,在有效教学、高效课堂的大框架中,教师要结合教学内容创设有效的问题情境,让学生在对话中掌握基本的语文知识。在创设问题情境的过程中,教师要从学生的已
7、有的经验出发,创设能激发学生兴趣、诱发学生想象、促进学生思考的问题情境,让学生在认识问题、分析问题、解决问题的过程中逐步提高独立思考能力。例如,在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时,为了让学生学会独立思考,学会在思考问题、分析问题中提高自己的探究能力,在导入课文时,我首先向学生提出了一个这样的问题:如果有一天,你必须将你最喜欢的一个事物扔掉,你会有什么感受?这样从学生的经验世界入手,将学生引入正文的学习。接着,引导学生阅读全文,让学生思考以下问题:“有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:‘你太辛苦了,连一点料都吃不上。’
8、说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。”在这句话中,作者为什么要用“抚摸”“念叨”“悄悄”这三个词,它们表达了彭德怀什么样的思想感情?这样引导学生结合教材内容,自主分析、独立解决有关的问题,逐步提高学生的独立思考能力。二、实施先学后教,培养自主学习能力《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同
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