实践一体化”教学，通过项目引导的教学模式，完成理论教学

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1、《Photoshop应用》第六章“邮票的制作”教学设计一、教学设计的意义：课程充分考虑到“理论实践一体化”教学，通过项目引导的教学模式，完成理论教学，分步骤进行引导，逐步讲解，普通的步骤进行一次讲解，较难的步骤进行一次强化式教学，即通过学生自己动手，教学再来进行记忆操作示范。理论教学和实践教学都在机房完成，实现“教学、学习、操作、评价”四位一体，体现“做中学，学中做，做中会”，最后的课外拓展则重在培养学生综合应用能力，培养学生解决实际问题的职业能力，培养学生的创新能力。二、教学目的：1、以实际与此软件相关的工作能力需要为载体，以社会需求为导向

2、，采用项目式教学法，使学生在课堂实验、专项训练甚至拓展学习中获得较高的专业技能。月2、从模仿老师的项目完成，到创意指导的转变。教师在学生上机操作时进行耐心指导，随着课程的不断推进和教学环节的各个实现，逐步转换到通过自己的审美情趣来完成某一特定项目。三、教学步骤：1、步骤引导：展示的图片是我们六个课时最终要实现的项目——中秋节的信封是我们要最终实现在的项目效果。需要分布实施的内容进行罗列：邮票的制作、印章的制作、图案的制作、信封的制作。邮票和印章的制作是两个课时来进行完成。2、操作示范：通过素材的运用，画笔工具、文字工具的使用来实现邮票的制作。

3、操作步骤四个，其中画笔工具为最重要的操作步骤，因为其涉及到画笔的预设等知识点的运用。3、同步实践学生同步进行实践，在教师讲述完前三个简单步骤后进行同步实践，第四个关键步骤进行反复讲解，达到强化记忆的目的。4、综合实训学生通过全程自己动手操作，完成邮票的制作。5、课外拓展要求同学们不仅要完成教师所讲述的步骤来实现邮票的制作。更要求同学们制作同种风格的仕女邮票。四、考核方法：1、过程考核：通过过程性评价来进行学生评分。2、结果考核：通过中间完成的一次邮票的制作进行评价，再通过最后一次同种风格的仕女邮票的制作进行评价。然后进行总评。