不用扬鞭自奋蹄

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1、不用扬鞭自奋蹄摘要:新课程改革要求教师在课堂教学中要重视小学生的自主学习,让学生真正成为学习的主人。作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,　　　　新课程改革要求教师在课堂教学中要重视小学生的自主学习,让学生真正成为学习的主人。我国著名教育家陶行知先生也说过“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”,作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,更重要的是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,能够自己去获取知识。俗话说的好“师傅领进门,修行

2、在个人。”“教”是为了“不教”,如何让学生主动自学,培养他们的自学能力就显得尤为重要。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地学习。　　一、学法指导　　教师不仅要使学生在学习中获取知识,而且更为重要的是要让学生学会获取知识的方法。教师可以循序渐进地加以指导,结合良好学习习惯进行反复训练、培养。自主学习知识总要有一定的途径,采用一定的学习方法,也只有掌握了学习方法,才能有效提高自主学习能力,提高自主学习的效果。　　1.培养学生课前预习的习惯。学习一篇课文,首先必须疏通生词

3、。尽管在平时的学习中,老师总要求学生课前预习,但真正能达到老师要求的恐怕不多,有些学生只不过是完成任务而已。作为中小学生,他们预习时借助字典自学字词的过程,就是一种自主学习的过程。他们就会结合课文上下文来理解词语的意思,绝不会出现上课老师讲词语的意思时他们就机械地记一记的情况。另外,学生在预习课文的过程中,更会把握自己明白的问题和不懂的问题,这使学生掌握了学习的主动权。因此,老师要切实落实学生的预习情况,养成学生课前预习的好习惯。　　2.养成良好的默读习惯是自学的好方法。默读是我们自学课文的主要

4、教学方式。在默读中,我们要养成按句默读、边默读边查问、边默读边思考、边默读边画批的好习惯。对不明白的地方,要及时查字典、翻资料、找工具书,弄懂了再读下去,不马虎了事;读中思考,就是让学生读完一部分要停下来想一想,读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做下记号,再往下读。等读完全文,原来读不懂的就会一目了然,也就想通了。读完全文,还可能有学不懂的,就得到课堂上学。在老师指导下学,还要边读、边听、边想,原来学懂的可能会有新的或更深入的认识,原来自己学不懂的在课堂学习中,除解决原有的疑难外还会有

5、新的疑问产生,要通过再读书、再思考予以解决,产生语言的感知能力。“不动笔墨不看书”,在默读过程中,要逐步养成边读边作记号,逐步具备批注的能力。　　3.教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所”。人们常说:“授人以渔,终身受用”,在这个知识爆炸的知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现实,我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法,还需要告诉学生“捕鱼”的场所。告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容,怎样去收集一些资料,即告诉学生收集资料、获取信

6、息的途径和渠道。还可以采用报纸剪贴、书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、生活体验、专题采访等方式来获取信息。二、创设适宜学生自主学习的教学氛围　　1.让学生尽可能地去“想”。鼓励他们毫无顾及的尽情去想,合理的去想。如教学完《新型玻璃》后,让学生发挥想象,创造更多更好的新产品,造福社会、造福人类。学生们都很踊跃,有的说要创造会移动的马路,人站着就能到达想去的地方,有的说要发明冬暖夏凉的衣服等等,使学生的思维一下子超越了书本。　　2.让学生尽可能地去“说”。老师给学生创设

7、畅所欲言的自由空间,用多种方式来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。如在教《新型玻璃》时,在学生对每种新型玻璃的特点和用途已十分清楚的情况下教师再次创设情境,让学生以做广告的形式对每种新型玻璃进行一次创造性的复述。在小组合作时,留出时间让学生充分地讨论、交流,最后,请小组推荐最棒的推销员上台,给新型玻璃做广告。学生根据自己的生活经验以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创造性解说。通过这种形式,巧妙地激发学生说话的兴趣,激活学生参与意识,从而让学生将知识内化并表达出来,求得

8、知识的丰富和思维的拓展。　　三、学会质疑　　古人云:“学起于思,思源于疑。”有疑问,才有学习的动力。阅读教学中,教师要积极引导、启发想象,鼓励他们敢想、敢疑、敢问,重视学生质疑能力的培养,是培养学生自主学习能力的另一重要因素。