关于高职类基础会计教学的一点思考

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1、关于高职类基础会计教学的一点思考季文安徽城市管理职业学院安徽合肥230000基金项目：本篇论文为安徽城市管理职业学院省级特色专业——“会计电算化”专业建设的配套研究成果。：基础会计课程是高职院校经济管理类专业基础课程之一，具有较强的理论性和实践操作性。为了更好的实现高职院校人才培养目标，注意从学生所学不同专业着手，可以使初次接触会计课程的学生易于理解课程内容、有效地提高教学效果。关键词：基础会计；会计类；非会计类基础会计是高职类的经济管理类专业的核心课程，同时也是此类专业必修的基础课。本文从分析会计专业与非会计专业教学的区别入手，结合教学实践，提出在基础会计教学中应该从教学目标

2、、教学方法、教学内容上将会计专业与非会计专业进行区别教学，进而改善教学效果。1．会计专业与非会计专业的比较1.1专业要求不同经济管理类专业尽管都开设基础会计课程，会计专业的学生，他们会成为会计信息的生产者；通过学习是要了解企业在经营、管理过程中的资金运动，掌握会计信息产生的过程，提供给会计信息使用者。而非会计专业学生，则会成为会计信息的使用者；通过学习要能够掌握如何分析、理解、使用会计信息。1.2教学内容不同目前，基础会计在教材使用、教学方式方法等问题上所体现的区别并不大。但实际上，会计专业教学中让学生清楚会计核算职能，整个资金运动过程中涉及的经济业务的核算是整个基础会计学习的

3、重点；而非会计专业在日后的工作中经常遇到财务问题，所以他们通过学习要掌握原始凭证的客观填制与审核、会计报表所反映的信息以及对信息的利用等。1.3学生特点不同专业不同学生的思维方式也会存在差异，对于会计这类有固定模式的课程学习时会明显存在差异性。另外，会计专业在以后还将开设一系列专业课程，而非会计专业一般将不再设置相应课程。因此，会计类学生在学习时都能够意识到课程性质的重要性；而非会计类专业的学生，认为这并不是自己的专业，加上财务处理程序等内容的学习趣味性不是很强，会造成学习效果不理想。2．高职类基础会计教学现状2.1教学内容现在大部分高职院校所采用的教材一样，在教学过程中都是将

4、大部分课时用在对会计账务处理、账务处理程序的介绍等内容。这对于会计专业学生而言，强化会计账务处理能够建立良好的会计基础知识，为更加专业的会计学习做好坚实的准备。但是对于非会计专业学生而言，他们则应该把能看得懂报表、准确理解会计信息作为学习的重点。2.2教学方法基础会计是一门实践性较强的课程，但在目前仍多采用传统教学法。尽管现在教师授课都采用多媒体教学，但仍显教学内容教为枯燥。对于会计专业来说，他们学习的目的性更为明确，往往会通过日后的会计实验课程来加深理解和学习。但是对于思维更加活跃的非会计类学生而言，这种教学方法很难达到预期的教学效果。2.3教材选用目前高职类各专业中选取的《

5、基础会计》教材并没有很大区别，这应该是由主观客观两方面原因造成的：主观上，由于一贯以来会老师习惯于会计专业教材进行授课，认为书的内容结构合理、举例得当不需要更换；客观上也是由于非会计专业可供选择的适用教材不多，可供选择的范围很窄。3．对高职类基础会计教学的建议3.1以会计理论为基础，针对不同专业内容进行实践基础会计课程开设时，必须从基础开始学起，任何专业的学生都需要在这个阶段牢固地理解和掌握基础知识，以日后的实践打下基础。教学中开设的实践环节，对于会计专业的学生实践课应该实践典型的业务，让学生完成会计凭证——会计账簿——会计报表整个过程，重点让学生能够让所学理论应用到实务当中。

6、但对于非会计专业，对于实践的内容可以该专业所涉及的行业进行有针对性的模拟。如经济管理专业学生，会计实践的重点则可以放在财务报表分析的相关内容。与所学专业相合，不仅能够提升学生的学习兴趣，也能够帮助学生日后专业课程的学习。3.2教学过程中针对专业不同，选用适当的教学方法在教学过程中引入案例教学法，会计专业教学重点在于核算，可以企业业务模拟实务为主线，让学生自己进行思考，结合所学知识进行实务处理，提高业务处理能力；非会计专业的教学重点应该是培养学生的会计信息的使用能力，结合实例，让学生掌握利用会计信息处理问题的方法。其次，图表教学法应该在基础会计教学中采用。如账务处理程序采用这种方

7、法，可以更好地将真实的会计环境和会计实务操作过程，进行融合后完整地展示给学生。最后，实物教学法也应该适时采用。如业务处理时所涉及的记账凭证、会计账簿、会计报表等，不应该到实验课程的时候才让学生接触，在日常的教学过程中，若有填制好的证、账、表，更能让学生理解所学的内容。3.3选择针对性的教材，适应专业发展需求在教材选择上要注意针对不同专业，选用与专业相适应的教材。可以选用与传统的编写顺序不同的教材，如会计专业的教材．选用先是介绍会计的产生发展等直接的理论开头，再是具体核算内容的教材，这会使学生