如何加强学生对于历史知识的记忆学习

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1、如何加强学生对于历史知识的记忆学习----历史教育论文-->如何加强学生对于历史知识的记忆学习摘要：古今中外,史料繁多的历史长河中,有许多问题需要记忆,学生的记忆负担很重。因此教师要设法减轻学生的负担,代写历史论文强化历史知识的记忆。这不仅对学生学习历史知识有着重要的意义,而且有助于提高学生学习历史知识的兴趣和效率。关键词：历史知识最大障碍强化记忆一、在加深历史知识的理解过程中强化记忆不理解的历史知识难记易忘,而理解的知识易记难忘。理解知识是记忆知识的前提和基础。在历史教学过程中要加深学生对历史知识的理

2、解,从而强化记忆。心理学家研究证明:在理解的基础上记忆比死记硬背的遗忘率低,在一般的情况下,理解记忆比死记硬背的效率高一倍以上。为此,每当学生学到一个新的历史概念时,要多采用师生间、同学间的争论、讨论以及答疑的形式进行理解记忆。学习历史知识的最大障碍就是遗忘,有的学生常常为此而感到头痛,这是一个值得注意而不可忽视的问题。教师要明确地告诉学生,记忆和理解是不可分的,要在记忆的基础上才能理解,理解了的知识就能牢固地记忆,对知识理解愈深,记忆就愈牢。要明确地告诉学生不可死记,也不可不记,而要会记,即理解记忆。

3、例如:以“联俄,联共,扶助农工”为主要内容的“新三民主义”同我党的最低纲领的若干原则基本一致,因此成为国共两党合作的政治基础,而改组后的国民党成了各个阶级的革命联盟,就是统一战线的组织形式。这样对中国共产党为什么要建立革命的统一战线,既能理解又能清楚地记忆。在强调理解记忆的同时不能否定机械记忆。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这种成功的经验是可以借鉴的。不能把理解记忆和机械记忆对立起来,有的问题靠机械记忆也会终身不忘。二、在提高学生学习历史知识的兴趣中强化记忆自己感兴趣的事物容易记忆,不感兴

4、趣的事物难记而易忘。任何事物引起的心理现象,都会在脑海里留下痕迹,经过深刻的体验,活跃的思考与积极行动后的事物使自己兴趣盎然,在脑海中留下的痕迹就深,记忆也强。学生积极思考,也是强化知识记忆的一条重要途径。这就要求教师必须加强语言的形象性、生动性,具体再现历史现象和历史人物,使教材的叙述和分析具有强烈的感染力,从而激发学生的感情和意志,分清是非,爱憎分明,激发学生的求知欲,达到强化记忆的目的。如:引用杜甫的千古名句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,形象鲜明的阶级对比,可加深印象,在强化知识中加深记忆。三、使学

5、生明确学习目的要求,加强历史知识的记忆学习是有目的的活动,学生学习目的性愈明确,就愈能记忆所学的历史内容,积极性越强,兴趣就越大。历史教师对学生要进行目的性教育,要帮助学生对所学的知识系统化,加深对历史事件的相互联系和历史发展规律的理解,从而加深学生对基础知识的记忆。杂乱无章的知识难于记忆,纲举目张的历史知识易记难忘,不留心的东西,虽然经常接触,即使你听过、看过,甚至眼前重复过很多遍,也难留下记忆的痕迹。反之,留心的东西,即使接触少,也能清楚地记忆。总之,不断明确学习目的,强化动机,是提高记忆效果的前提

6、。心理学家通过实验证明:有目的记忆和没有目的记忆效果大不相同,目的愈明确,记忆效果愈佳。四、让学生在运用历史知识过程中强化记忆学习历史知识不用则忘,用就能记忆;用得越多,记得越牢。例如:学生学习岳飞抗金事迹,经教师生动的讲述,使学生对岳飞等英雄产生一种崇敬的心情,对秦桧产生憎恨感。从而激发学生去读有关历史书籍,展开对历史人物的评价,从中加强记忆。教师要善于指导学生运用历史唯物主义的观点评价历史人物,分析历史事件,总结历史经验。如:讲《革命统一战线的建立》一课时,提出“为什么说国共两党是合作而不是合并”的

7、问题,教师要组织学生进行讨论、分析,使学生能从中国共产党要保持在政治上、思想上、组织上的独立性上面找到答案,从而在分析、讨论中加强记忆。此外,还可以采用分析综合,归纳比较等方法强化历史知识,以增加记忆的能力。