地理网络集体备课系统的研究与设计

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1、地理网络集体备课系统的研究与设计　　摘要：现今社会，信息技术高速发展，地理网络集体备课相信在不久的将来会对地理教师的备课理念造成一个极大的改变，借助网络集体备课中无地域性限制的优秀资源共享和课程教案的共同研究探讨以及师生间的相互交流，地理教师们的教学水平和教学效果将得到很大的提高。本文从地理网络集体备课的概念，地理网络集体备课的研究意义，地理网络集体备课的可行性分析，地理网络集体备课系统的设计（主要内容）各方面进行讨论研究。　　关键词：地理网络集体备课；资源共享；教学讨论　　1引言　　在《普通高中新课程解析》中对新课程改革的理念有明确的表述：“强调学生的主体性

2、，关注学生全面发展的课程价值观；强调科学与人文的整合，建立科学人文性课程文化观；回归生活世界，寻求人、自然、社会和谐同意的课程生态观；注重课程整合性，采取综合取向的课程设计观；倡导教师与学生对课程知识的建构，采取创生取向的课程实施观；完善校本评价，优化外部评价，合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系，采取符合素质教育要求的新的课程评价观；赋予每一所学校合理而充分的课程自主权，建立民主化、科学化的课程政策观”地理网络集体备课系统的研究与设计　　摘要：现今社会，信息技术高速发展，地理网络集体备课相信在不久的将来会对地理教师的备课理念造成一个极大的改变，借助网络集

3、体备课中无地域性限制的优秀资源共享和课程教案的共同研究探讨以及师生间的相互交流，地理教师们的教学水平和教学效果将得到很大的提高。本文从地理网络集体备课的概念，地理网络集体备课的研究意义，地理网络集体备课的可行性分析，地理网络集体备课系统的设计（主要内容）各方面进行讨论研究。　　关键词：地理网络集体备课；资源共享；教学讨论　　1引言　　在《普通高中新课程解析》中对新课程改革的理念有明确的表述：“强调学生的主体性，关注学生全面发展的课程价值观；强调科学与人文的整合，建立科学人文性课程文化观；回归生活世界，寻求人、自然、社会和谐同意的课程生态观；注重课程整合性，采取

4、综合取向的课程设计观；倡导教师与学生对课程知识的建构，采取创生取向的课程实施观；完善校本评价，优化外部评价，合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系，采取符合素质教育要求的新的课程评价观；赋予每一所学校合理而充分的课程自主权，建立民主化、科学化的课程政策观”在《基础教育课程改革纲要（试行）》中“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自笔者，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。”“建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以

5、教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”对我们教师的教学水平和备课水平都提出了极大的挑战。为更好达到新课程的要求，笔者参考网上相关的教学网站以及笔者所教的地理专业相关知识，提出地理网络集体备课这个理念，笔者主要从地理网络集体备课的概念，地理网络集体备课的意义，地理网络集体备课可行性分析及设计入手，进行探讨。　　2地理网络集体备课的意义　　2．1地理网络集体备课的概念　　是指地理教师利用网络寻找资料，制作课件，并且实现本校教师之间，本地区各校教师之间，不同地区各校教师之间利用网络平台实现集体备课，使集

6、体备课打破时间、空间的限制的备课形式。　　　　　　2．2地理网络集体备课的意义　　（1）通过网络集体备课，深层次挖掘教材，提高各位教师的备课技能及艺术。　　（2）通过网络集体备课，集思广益，尽量让教师不在课堂内犯低级错误，从而提高教师的教学机智。　　（3）通过网络集体备课，解决一些实际操作问题。　　（4）网络集体备课，同时是一种教学理念的撞击，可加快推进课程改革。　　（5）通过网络集体备课，可以使不同地区不同学校的各位地理教师把优秀的地理资料拿出来共享，使不同地区不同学校在地理教学水平上有一个平衡点。也可避免很多教师因寻找地理教学资料而花费大量时间和精力，使教

7、师有更多时间进行教学准备。　　（6）以网络为支持的集体备课模式的提出与实施，其意义在于打破以往的备课模式，改变教师的教研方式，构建一种新型的动态的备课框架，从教学目标的确立到教学步骤的设定，从教学流程的把握到教学结点的到达及新的研究点的寻找，都是对旧集体备课模式的反叛，从本质上来说也是对我们教师主体地位和探究权利的尊重。以网络为支撑的集体备课模式的实施是对传统集体备课模式的强有力冲击，也对现今新课程备课理念一些片面、错误认识做法的补充和校正。网络集体备模式是在一个呼唤实施“研究性学习”的大背景下提出的，顺应了时代的要求、学生的需求，也符合教育自身的发展规律，具

8、有一定的探索价值和实践意义。　　………