个体化健康教育对妇科肿瘤手术患者健康知识及康复水平的影响

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1、个体化健康教育对妇科肿瘤手术患者健康知识及康复水平的影响［摘要］目的探讨个体化健康教育对妇科肿瘤手术患者的影响。方法抽选我院的97例妇科肿瘤手术患者，随机分为对照组（n=48,予常规健康教育）和观察组（n=49,予个体化健康教育），比较两组患者的护理效果。结果观察组患者术后焦虑、抑郁（SAS、SDS）评分、匹兹堡睡眠质量表（PSQI）评分明显低于对照组（P0.05），具有可比性。1.2方法对照组采用常规健康教育模式，患者入院后发放护患沟通书，向其详细介绍主管医生以及责任护士，讲解住院的相关注意事项以及术前、术后常规

2、注意事项，进行出院宣教。观察组在上述基础上，由主管护士指导患者认真填写《个体化健康教育需求评估表》，内容主要包括患者受教育水平、生育史、疾病诊断、既往史、手术治疗史；对所患疾病治疗以及护理知识的认知水平；患者最迫切想要了解以及关心的知识方面；住院期间以及出院后的照顾关系人。然后由主管护士分析调查评估表，并与主管医生沟通，制定出一个科学的个体化健康教育方案。根据患者需求以及不同特点，针对性地实施教育和指导：①入院指导：患者入院初期对其介绍住院的相关注意事项，帮助其熟悉住院环境，解除对陌生环境的恐惧、不适感；②入院宣教

3、：制定各种妇科肿瘤的标准健康教育资料；向患者讲解其所患疾病的病因、机制、临床症状体征、检查以及治疗方法等知识，让患者对疾病及手术治疗的必要、重要性有一定的了解和正确认知；③术前护理指导：术前对患者进行全面评估，鼓励其说出自己内心的真实想法和需求。根据患者知识需求、心理状态等提供针对性的指导。用通俗的语言再次向患者介绍即将手术的名称及大致过程，解释术前需要准备的内容、需要配合的相关注意事项，直到患者及家属理解；④术后护理指导：加强术后巡视，及时发现患者身体及心理方面的异常情况，正确解释术后各种不适症状的原因，帮助及指

4、导其采取有效方法缓解不适；⑤做好出院指导：在对照组基础上，根据患者所患疾病、需求、心理状态、手术方式、家庭状况、社会支持等情况进行有针对性、科学、灵活的宣教和指导。1.3观察指标①在患者出院前由主管护士采用《健康教育效果评价表》［6］对其现场提问，了解患者对疾病健康知识的了解、掌握情况，患者能回答健康宣教相关内容的80%即判定为掌握；②在出院前1天采用SAS、SDS量表、PSQI指数量表、QLQ-C30量表对两组患者的焦虑、抑郁、睡眠及生活质量进行评分［7-9］;③统计两组患者的术后并发症的发生率、术后排气及进固体

5、食物的时间等。1.4统计学方法采用SPSS13.0软件统计分析，计量资料以(x土s)表示，采用t检验，计数资料以[n(%)]表示，采用x2检验，P[2]殷朝华.健康教育对肾移植术后患者情绪情感及生活质量影响的临床观察[J].中国实用护理杂志，2011，27(8)：49-50.[3]蔡敬，邓斌.心理护理干预对骨科恶性肿瘤患者术前应激反应的影响[J].全科护理，2011，9(110:2782-2783.[4]KilleenMB,Kim.Viewpoint:UseofKingsconceptualsystem,nursi

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