浅谈提高高中数学教学质量的策略

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1、浅谈提高高中数学教学质量的策略数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动交往与共同发展的过程。课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。那么怎样才能提高高中数学课堂教学质量呢?　　一、注重培养学生的学习兴趣　　培养学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性是学好一门学科的良好开始和动力。数学虽然是一门抽象性很强的学科,但教学设计如果设计得恰当,完全能激活学生浓厚的学习兴趣,使

2、他们产生强烈的求知欲。笔者认为在高中教学中培养学生的学习兴趣可以从以下几方面入手:首先,数学知识比较深奥,每堂数学课对学生来说都具有新鲜感,如教师能在引入新课时,提出具有诱惑力的问题,更能激发他们的学习兴趣。课堂导入一般有直导式、发现式、问答式等,利用各种不同的方式,教师都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。其次,教师要善于从学生的生活中发现数学问题,从学生已有的生活经验出发,选择学生感兴趣的生活素材,并以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在,生活处处

3、有数学。再次,教师要及时地进行表扬与鼓励学生,这是提高学生学习兴趣的重要方法。课堂教学中,教师要对学生的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如当学生的作业做得很好时,当学生的解题方法新颖时,都要给予适度的表扬,以增强他们的学习信心,激励他们的学习热情。　　二、选择恰当的教学方法　　数学的特点是内容抽象、应用广泛、推理严谨和结论明确,而抽象性是其最本质的特征。数学的这个特点决定了人们在学习或研究数学时,必须充分发挥自己的主观能动性,唯有这样才能取得很好的效果。因而,在数学教学的过程中,教师应选

4、择恰当的教学方法,调动学生的主观能动性,引导学生通过自己积极主动的思维活动来参与课堂教学,学习数学并获取知识。我们都知道每一节数学课都有一定的教学任务和目标要求,这就要求数学教师应当能够随着教学内容、教学对象的变化以及教学设备的变化,灵活地应用教学方法。数学教学方法有很多,对于新课,我们有时采用讲授法来向学生传授新知识,有时采用创设问题情境,使学生在生动有趣的情境中建立数学模型,探求新知识。此外,教师还可以结合课堂教学的内容,灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法,在一节课上教师可以同时使用多种

5、教学方法。总之,教无定法,贵在得法。只要是能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于学生对所学知识的掌握和运用的,都是好的教学方法,都值得我们教师选择和运用。　　三、课堂教学要突出学生的主体地位　　学生是教学活动的主体,是学习的主人。发挥学生的主体作用,让学生主动发展是实施素质教育的要求。课堂教学是一种以知识为中介的价值活动,学生是新知识的发现者,而非简单的接受者,其主体地位是教师无法替代的。因此,教学中要充分体现学生学习的主体性,让学生时时有所为。传统数学教学中教师

6、是课堂的主宰,教师领着学生去学。长此以往,学生习惯了被动地去学习,易成为思维上的懒惰者。显然,这种以教师“讲”为中心的数学教学,没有充分发挥学生学习的主观性和能动性,是不利学生潜能开发和身心发展的。数学教学中,教师和学生是合,应让学生参与课堂教学活动,引导学生说,激励学生想,组织学生动,充分发挥其主体学习的内在作用,从而更有效地培养学生的创新精神。课堂教学中突出学生的主体地位,一是要把时间与空间还给学生,这是学生成为教学主体的前提。教师在教学中不能包办代替,搞满堂灌、填鸭式教学,与学生抢时间、争空间。二

7、是要把问题交给学生,这是学生成为教学主体的基础。三是要把机会留给学生,这是学生成为教学主体的关键。教师要给学生阅读、表达、交流、动手、观察、思维、表现的机会。四是要把成功让给学生,这是对学生成为教学主体的激励。对学生而言,成功可以增强他们的信心,并能为下次成功奠定基础。总的说来,高中数学课程标准下的数学课堂教学必须是以学生为本,以学生的发展为目标,力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造过程,培养他们的创新意识,促进学生的终身发展,为他们科学的世界观、价值观的形成奠定基础。　　

8、在教育改革的今天,数学教师要大胆立于潮头,学习先进的教育理念,摒弃陈腐的教育观念,勇于实践,开拓创新,要树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,注重学生优秀思维品质的培养,利用寓教于乐的方法,吸引学生的注意力,增强学生的求知欲,使学生在轻松的环境下领悟数学的魅力,从而调动学生学好数学的积极性,使他们变被动为主动,变学会为会学。