小学生教师参加培训后英语教学反思

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1、小学生教师参加培训后英语教学反思英语教学反思大碾子小学  郭素云    一、问题分析  目前英语学科的教师经过各级培训，在理念上有了一定的认识，在教学中注重以学生活动为主，设计了大量的游戏。但听课过程中发现，教师的设计试只图表面上的热热闹闹，不重实效性，不重教学效果，我们要将教学的双基和课堂活动紧密结合，课堂上的各种活动是为了使教学产生更良好的效果而服务，是为课堂教学内容和目标服务的，这一本质的东西教师一定要掌握好。如：一年级的教参为教师提供了许多活动范例。有的教师一一照搬，根本完成不了教学任务。我一直试探着创造性使用教参，教参上原有内容是涂颜色，我会将颜色与图形有机结合

2、，培养学生动手、动恼的能力，使英语课与活动课紧密结合，学生动手图画上的颜色，然后剪下图形，再让学生在小组内摆图形，小组内学生相互讨论，合作着用图形搭建自己美丽的家园。最后，同学们结合自己的作品用英语进行描述，一节课下来，学生不但学会了简单的英语会话，还陶冶了艺术情操，真正的学会了用语言做事情。  二、培养学生的学习兴趣放在首位  下面通过一个案例分析来诠释学生学习兴趣的重要性。这节课为每位学生准备了一个英文名字的胸卡，教师指着自己的胸卡说：“my  name  is  daisy.”示范性地告诉学生自己的名字，接着教师又使用一年级配套的小木偶mocky和booky对话，教

3、师的对话里mocky是机灵的小猴子，说话要用童音，而booky是一个戴眼镜的老者，教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字：what’s  your  name我叫------。my  name  is---.一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对两个布偶既新奇，又感到有趣，他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过2—3遍的情景表演，让小布偶与学生对话，学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，如：my  name的发音有的同

4、学name的[m]不闭嘴，老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。    三、创建以活动为主的教学模式  小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。21世纪课改的基本理念是学生的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。郭老师就每个重点教学内容都设计了课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。如：郭老师设计了小记者采访的

5、游戏，以任务型的学习做驱动，让同学之间互相采访，采访后又及时地进行了反馈，反馈的内容有：问采访的对象是男孩还是女孩她的/他的名字叫什么学生在生生交流中突破了以往教学中单一的教授知识，使教学内容我叫什么的知识又进一步外延，学生更能够在一个真实的语言环境中进行语言交际。。郭老师还设计了一个到机场接客人，如果你想知道对方是谁时用：are  you  ---教师把学生分为几个小组，让学生从听课教师中找出：mr.zhang、missli、misswang、missliu等。师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学

6、习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力，从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。    21世纪课改实验中对老师的基本要求，除具有良好的语言素质，语言基本功和广博的科学知识和文化素养，同时还要在教学中充分体现：听、做、说、演、玩（游戏）的特点。教师要会唱歌、演小品、带着学生做游戏（以前教师基本功达标的要求是板书、简笔画、语言表达。）等技能，21世纪课程改革与实验提出了更高的要求。听课中教研员发现不少年轻老师在教学中放不开，拘泥、死板、单调，延用传统的一问一答式，这些不利于调动学生学习

7、的积极性和兴趣，我们要在今后的教研活动中不断地渗透各种教法的内容，教师技能要不断的提高。本学期要搞一次基本功的验收或达标活动，以保证２１世纪课改实验在我区的顺利实施。