活化教学手段打造魅力课堂

《活化教学手段打造魅力课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、优化教学手段打造魅力课堂一一如何在小学英语教学中渗透新课改的理念思南县风清小学黎凤摘要：新课改的实施与晋及在为英语教学注入诸多新鲜元素与活力的同时，却也为已经习惯了传统教育模式的英语教育工作者带来了些许艰难的挑战。结合教学实践经验对小学英语课堂上所运用的教学方法以及教学手段进行初步探讨，旨在以新课标理念为指导打造一个充满生机与活力的小学英语课堂。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的

2、创造潜能。关键词：小学英语渗透新课改英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。一、创设有效的英语情境，进行有效的英语教学语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为木的教育思想.语言的知识获得是教师教和学生学的结果，但语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的

3、决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来，是在各种情景中不断磨练而形成的语言习惯。情境教学对小学生来说是最有效的教学方式，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入.即：如临其境，触境生情.如临其境可以使学生的感知过程变得容易，让孩子们在现实的真实的环境下学习，让学生用自己的眼看、耳听、口说等各种方式感知语言，这样的学习效果才能让学生深刻明白英语是一种语言，是用来交流的，是我们生活屮人和人之间的一种交流工具.触境生情可以使学生的

4、认知更加牢固，只有在此棊础上，当类似的情景出现时，学生脑海里就会呈现出相应的语言思维，这样学生才能在实际中运用英语。二，合理设计课堂，教学方法灵活多样小学英语教学方式多样，针对屮年级学生的特点，我在课堂教学屮采取多样的教学方式，在枯燥的英语学习中注入了活力，让学生活起来，让英语活起来，让课堂活起来，合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动

5、一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛屮掌握新知识。如，在教学三年级有关色彩的英语单词,我会用美丽的彩虹引入课题，让学生感知生活中丰富多彩，用捉迷藏的游戏让学生在欢乐中巩固单词的读法，带着任务回家在父母的帮助下完成单词卡，课堂上在黑板用G色的粉笔画上大大的彩虹，让学生把自己准备的颜色单词卡粘贴到相应的颜色位置组成一条大大的彩虹，充分调动学生的主动性，让学生自己喜欢学习英语。三.运用现代教育技术，培养学生的积极性在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性

6、，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到Y较好的作用.帮助他们提高学习英语的兴趣.在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高，充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。同时，教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图

7、，使新知识更加淸晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的积极性。我的英语课堂上，充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到丫良好的效果。在教学英语交际对话时，我先从网上搜索相关的情景环境，把对话设计如其中，让学生在情景中学习、理解、运用，在教学我利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记泶不来，教室屮的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生屮也形成了一种你追我赶的局而。四、使用合理的评价手段，多鼓励，少批评评价是一

8、门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。有人说：鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习屮获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学屮要灵