语文“真学”课堂实施策略［论文］

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1、语文“真学”课堂实施策略语文“真学”课堂实施策略语文“真学”课堂实施策略语文“真学”课堂实施策略江苏如东县实验小学（２２６４００）　袁小晶［摘　要］语文教学过程中要努力铸就“真学”课堂。课堂中充满“真学”氛围，能促进学生健康成长。教学实践中，应引导学生将心、情、行融为一体。真心：激发学生心底“真学”兴趣；真情：引导学生体会真情实感；真行：鼓励学生真正回归实践。［关键词］小学语文　“真学”课堂　教学策略［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２２-044“真学”课堂是一种本真自然的学习课堂。“真学”课堂的构建，就是要保持教学

2、的本色和真实，保持课堂的“真学”和学生的性格本真，从而带领学生主动求真。教师在充分把握学生基础知识结构的同时，要尊重学生对语文学习的认识规律，大力营造民主平等、活泼生动的学习氛围，从而提高学生的学习效率。一、真心：激发学生心底“真学”兴趣在学习过程中，唯有真心想要去探究、去学习，学生才会在课堂中表现出绝佳的学习状态和氛围。《天鹅的故事》课堂开始，为避免学生心生枯燥的感觉，我用多媒体为学生铺开了一幅生动的画面：粉妆玉砌的贝加尔湖畔，冰封千里，一只老天鹅不惜用自己的身体勇敢破冰，为同族换取猎食的机会，其他天鹅看到此情景随即加入破冰行列，最终共同获得食物。看到如此优美壮烈的画面，学生们

3、都已经从心底产生想要继续探究的兴趣。在此基础上，我顺势引导：“同学们，让我们一起来画出一只天鹅好不好？比一比谁是绘画能手。”学生们顿时兴趣盎然，一个个心底都笑开了花，纷纷拿笔在纸上画起心中的天鹅。绘画完毕，我让学生自己上台展现自己的作品，并让他们互相评比，选出公认的最美天鹅……整个教学过程，沉浸在生动而活跃的气氛中，学生们在亲自动手、亲自参与点评的过程中达到了对课文知识的进一步巩固。在教学过程中，教师通过多媒体画面激起学生想要学习的兴趣，并通过一些小比赛活跃课堂氛围，巩固课堂知识，让学生随着课程的深入不知不觉地将知识印入脑海中。这样，课堂的学习效果自然也就得到了提升。二、真情：引

4、导学生体会真情实感每一篇文章都饱含着作者真挚而深刻的情感，唯有引导学生全心沉入到作者的情感中，方能让他们在学习过程中情由心生，满口余香。《第一次抱母亲》是一篇非常感人的短文，其中蕴涵的浓浓母爱、暖暖亲情让人感动。为了让学生能真心、真情地去学习，我首先让学生闭上眼，静下心来听我深情地朗读全文。在静静的课堂中，低沉温暖的朗读声将学生带到了母亲病重，儿子去医院抱着母亲的情景氛围中来，一些学生都已经有了抽泣的声音。我趁机引导他们：“你们知道自己妈妈多少斤吗？”“你们主动抱过妈妈吗？”“你们可曾记得你们生病的时候，妈妈那焦急的眼神？”“你们可曾在妈妈不舒服的时候主动去抱抱妈妈？”……学生们

5、带着感动，纷纷讲述自己记忆中妈妈为自己操劳、担心的点点滴滴，并纷纷表示，回家后一定也主动去抱抱妈妈，主动去关心妈妈……我耐心地倾听着学生的讲述，安静地感受着他们那淳朴却真诚的心灵，作出总结：“孩子们，今天，我们从书本中看到了温暖的妈妈，我们一直在妈妈的心底，我们回去，也要多多关心、体贴妈妈，不要让妈妈白了头发，不要让妈妈伤心流泪，抱一抱妈妈，让妈妈满脸笑开花……”整个课堂，洋溢着温暖纯真的情亲，学生们从心底感受到了亲情的温暖，感受到了亲情的真挚和深厚。无情则不能动人，唯情真方可动心。在教学时，我们要巧妙地将课本中所流露的情感和学生们生活经历的情感结合起来，营造出充满真情实感的课堂

6、氛围，让学生不仅真正学到课本知识，更从心底里得到真情的熏陶。三、真行：鼓励学生真正回归实践“真学”课堂，其最终目的还是用于指导生活，用于丰富学生心灵，增强学生能力。因而，在小学语文教学过程中，要鼓励学生将所学到的语文知识应用到生活实践中，实现知行合一、学以致用的“真学”效果。《谈礼貌》是一个生动而简单的小片段，全文通过中国古语、《说岳全传》、周总理待人等几个简练片段，生动阐述了礼貌待人是传统美德，是和谐关系的法宝。为了让学生真正将课文所讲的礼貌待人的真谛应用到生活实践中，我在课堂中进行了礼仪实践：让学生轮流表演如何向同学借东西，比比看谁借东西更为礼貌得体。顿时，“您好”“请问”“

7、谢谢”等各种礼貌用语从学生口中说出来，整个课堂笑容多了，语言生动了，人变得有礼貌了，课堂氛围也变得和谐了。在此基础上，我号召全班评选出班上的“文明礼仪”之星，让“礼仪之星”引导并监督大家的言行举止。虽然短短几十分钟的课程讲完了，但每个学生的文明礼貌实践却被延伸到了课堂之外，从内而外的生动践行了讲礼貌、讲文明的文章真意。“真学”最终还是要真正行动，真正实践，真正将所学知识应用到生活中来。这不仅仅是对语文课本知识的最好巩固，更是让学生从书本中真正获益，真正化书本理论为自我成长养分的绝