幼儿园小班社会活动教案《一起玩》

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿园小班社会活动教案《一起玩》　　【设计意图】　　在主题活动开展过程中，我们发现孩子们已经出现了交往意愿，但却不善于交往的。“请求加入一起游戏”，是小班幼儿需要学会的一项基本的交往技能。我选择这个活动，目的就是想让幼儿能运用简单的交往语言学习与同伴和谐地交往，发展幼儿的交往能力。　　【活动目标】　　1、初步掌握请求加入一起玩的技能。　　2、感受与同伴一起游戏的快乐。　　【活动准备】　　1、邀请中班两位幼儿，事先排练好情

2、景表演。　　2、布娃娃一个，各种玩具等。　　【活动过程】　　一、交代任务，引起兴趣。　　师：小朋友快看，今天老师请谁来我们班做客？今天阿巧姐姐和亦星哥哥要给小朋友表演一个节目，我们一起来看看阿巧和亦星他们做了什么事？　　二、情景表演“一起玩”　　师：阿巧姐姐和亦星哥哥他们做了什么？他们说了什么话？幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　幼：玩

3、娃娃。　　幼：我们一起玩吧。　　师：亦星哥哥你刚才说了什么？再说一遍，好吗？　　亦星：阿巧，我和你一起玩好吗？　　师：哦，亦星哥哥说了什么？　　幼：我和你一去玩，好吗？　　师：姐姐说了什么？　　幼：姐姐说，好的，我们一起玩。　　师：我们一起来学哥哥说的话，好吗？　　幼：阿巧，我和你一起玩好吗？　　师：我们一起来学姐姐说的话，好吗？　　幼：好的，我们一起玩。　　三、小结情境讲述结果，利用榜样来教育孩子。　　师：在玩玩具中，看到别人有好玩的玩具时，不能用抢的，应该用有礼貌的话说：我和你一起玩，好吗？当自己有好玩的玩具时，应懂得和小伙伴一起玩。　　四、以游戏形式，引

4、导个别幼儿练习说话。　　师：下面我们做个游戏，谁说得对，声音响亮，我就把娃娃给谁玩。　　幼：我想玩布娃娃，给我玩一下好吗？　　师：你在跟谁说话？　　幼：老师，给我玩一下，好吗？幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　师：给你玩，我就没玩具可以玩了，怎么办？　　幼：我们一起玩。　　师：好的，我们一起玩。　　五、幼儿实践活动，活动结束。　　师：今

5、天，林老师还准备一些玩具，可是老师准备的这些玩具不够，怎么办？　　幼：一起玩。　　幼：我玩一下，他玩一下。　　幼：大家一起玩。　　老师分发玩具，幼儿玩玩具，教师来回巡视引导。部分幼儿能与同伴一起玩玩具，如佳莉和希垣，至淳和飞洋等；也出现了抢玩具现象如泽专、伟铭等；也有几个幼儿向老师寻求帮助；还有像小涵还能利用今天所学知识跟同伴一起玩玩具，也出现了一些打抱不平的小朋友，会说“他没有一起玩玩具；要一起玩”；甚至出现刚才在小朋友面前说玩具要一起玩的幼儿在抢玩具　　【活动反思】幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年

6、龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　“小客人”的到来，吸引并激发幼儿的活动兴趣。采用“榜样”教育，改变了社会性教育的单调说教形式，更利于幼儿的接受。在幼儿不理解时，教师能及时引导、帮助幼儿重新理解情境表演内容。在因引导理解表演内容和学说对话句型时，如果能运用新玩具激发幼儿情绪，让更多的幼儿参与进来，那么课堂的气氛会更好。在玩玩具中出现的说与做不一致的情况，更说明了社会性教学不能急于求成，需持之以恒，幼儿虽然已有了分享与谦让的意识

7、，但只停留在口头上，没有落实到实际行动中，要将其转化为自觉的行为，就需要我们成人运用各种方法进行反复加强。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手