初中英语词汇教学课堂提效及拓展摭谈

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1、初中英语词汇教学课堂提效及拓展摭谈　　初中英语词汇教学课堂提效及拓展摭谈　　　　文/盛忠明　　　　摘要：词汇是组成语言的基石，是学好英语需要迈出的第一步，所以教师就需要从学生的认知规律出发，对英语词汇教学积极提效和拓展。从教学实践出发，对怎样结合学生认知规律设定教学方案，从而有效提升初中英语课堂识记效率进行探索与研究。　　　　关键词：初中英语；词汇教学；语境记忆　　　　词汇是组成语言的基石，词汇掌握不好而图快捷学习英语这种方式就好像在豆腐渣上建高楼大厦，其势必不稳。然而英语作为外来语又缺乏语言环境，学生在课堂外很少能收到耳濡目染的影响，这就要求我们必须抓

2、住课堂这个有效阵地对英语词汇教学进行积极提效和拓展。现行的初中英语牛津版教材比较重视对学生词汇能力的培养，里面的情境短文等最大程度地融入新词汇，以便于让学生在情境中学习词汇的意义和用法。本文从一线教学出发，结合现行教材教学案例，对如何提升初中英语课堂识记进行探索与研究。　　　　一、基本记忆法　　　　词汇积累的方式肯定是多种多样的，但是最基础、最基本的无外乎以下三种情况：　　　　1.人为提高词语出现频率　　　　教育心理学告诉我们，一般需要坚持5~16次重复学习才能真正掌握某个词汇的听说读写。所以，对于缺乏语境的英语学习，我们一定要有意识的多次重复新词汇，尤

3、其对于那些容易记错和混淆的单词、特殊文化背景和典故的单词还有随着语境、语法和时态的变换而变换的单词等，一线教师更应该设置丰富多彩的方法将词汇多角度、多用法地呈现在学生面前，提高词汇的复现率。这样通过让学生反复识读和记诵，同学们耳濡目染，熟能生巧，最终掌握词汇用法，产生语感，全面提升英语能力。　　　　2.巧记多练　　　　我们还可以教给学生一些词汇识记小技巧，比如，我们可以指导大家将重点词汇以表格的形式，进行对比和造句关联，然后自己检测一个一个过关。比如，abit（有点儿），abitof后跟名词abitofhousetimetotimebecauseIhav

4、ejustetoaneals这个单词，我们可这样来启发学生进行横向联系：Whatdoyouthinkofboo，protect，shoot，（nature）reserve，sloal，rare，die，dangerous（indanger）hunter，fur，quiet，peaceful等。基础不太好的，也能写出一些比较简短的。这样的话不但让大家回顾了知识，还为大家树立榜样，引导大家寻找差距，写得少的学生产生积极的驱动效应。横向联系词汇教学法比较适合初中英语新旧知识的连接，这样边引导边复习，让大家互相启发、相互拓展，总体词汇量得到巩固和提升。　　　　总

5、之，词汇是语言的基础，如果我们能在英语词汇教学这一关，有效激活同学们的学习兴趣，就能够为英文学习打下坚实的基础。当然，初中英语词汇教学过程中必须立足学生的实际学情，要重视对文化背景的渗透教学，根据他们的实际认知规律设置丰富多彩的教学方法，以此来创设语境，让学生获得更多的词汇知识，从而提高词汇识记效率。