摭谈初中英语词汇教学的问题与对策

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1、摭谈初中英语词汇教学的问题与对策建阳二中陈芳摘要：英语课堂教学中最重要、最根本的是词汇教学，增加词汇的积累量是当前新课标对英语课堂教学的一大要求。本文结合教学中遇到的问题在五个方面进行梳理分析，并针对这些问题提出了解决策略，以提升英语词汇教学的质量。关键词：英语词汇问题对策词汇是学好英语的加速器，离开词汇什么也不能表达，而积累了一定量词汇则可心记英语学习得心应手。但学生们反映词汇掌握很难，经常是才上眉头，却下心头，学了新的忘了旧的，失去了学习英语的兴趣和信心。新课标对英语词汇教学的要求又不断地提高，因此，在英语教学中，如何激发学生学习英语兴趣，促进学生英语词汇学习的有效性，是

2、当前课改下一线教师值得认真思考的一个问题。下面我针对当前词汇教学中存在的问题和对策谈谈个人的看法。一、存在问题1、知识点多记忆方法少是许多教师在词汇讲解中存在的主要问题之一。在讲解新课词汇时，教师经常是重视将词汇的用法进行详细的解释，忽视教给学生如何用行之有效的记忆方法来学习不同的词汇，造成学生在机械的抄写和听写的过程里，低效重复，事倍功半。2、方法单一，模式固定，导致学生丧失学习兴趣是教师在词汇教学中存在的问题之二。好多教师在课堂中讲解词汇时，经常采用以下六步的固定套路：第一听录音读，第二教师带读，第三讲解用法，第四学生记忆，第五听写过关，第六过关不了罚抄。如此恶性循环，自

3、然导致了学习兴趣和信心的下降。3、等级不明、用力均匀，同等对待每个单词是教师在词汇教学中存在的第三大问题。新课标从听、说、读、写四个方面对每个单元的词汇教学，课标都具体标明了不同的等级，而现实是，部分教师在课堂教学中，没有能让学生明确：有些单词只要求能听懂，有些单词则要求能听、说、读，而最重要的单词则要求听、说、读、写都要会，没有依纲据本，等级不明，对每个单词都用力均匀，这无形中就使学生的负担加重，增加了学习难度。4、忽视中英文文化的差异，错误使用词汇的基本含义，是学生在词汇学习中存在的第四大问题。如：“Youarealuckydog.”学生经常会按照中文的习惯将这个句子译成

4、“你是只幸运的狗”，而在美国却是译成“你很幸运”；再如“Itrainsdogsandcats”这个句子，学生会将这句话翻译成“天上下着小猫小狗。”.而英文翻译却是“倾盆大雨”，基于此，课堂效果自然大打折扣，词汇学习的效率大大降低，影响了课堂教学的顺利进行。5、轻语言环境，重表面意思是学生在词汇学习时存在的第五大问题。英语词汇在不同的句子和语境中有许多单词表达的意思会截然不同，如：Turnrightatthesecondcrossing（转弯）;Hisfaceturnedred（变得）;Canyouturnontheradio?（打开）等。也就是说，单词不能离开一定的语言环境，

5、这是词汇的多义性使然，只有把单词放在适当的语境中学习，对单词使学生知道什么时候使用，怎么用，真正知其所以然。避免学生产生厌烦的心理，认为单词学习枯燥无味，反正记了也不会运用，记不住，不想记。长此以往，学生就会降低对英语词汇学习的热情，甚至放弃了英语的学习。二、教学策略策略一：利用直观教具教学词汇4词汇接近生活是初中阶段的一大特点，在词汇教学时可以利用实物、图片、幻灯片等直观教具进行教学，既节约时间，又形象生动，增强了学生对英语词汇学习的兴趣。如：教学book、map、pen、eraser、pencil、ruler等单词，通过实物呈现，做到好学易记，大大提高了学生的学习兴趣。课

6、堂中，教师还可通过诱导式教学，达到培养学生观察力、想象力和创造力的作用。如：教robot时，展示一些机器人的图片，然后让学生仔细观察，发挥想象，自己设计出想象中的机器人，画出来，并加以描述，培养学生的创造力。策略二：通过游戏活动教学词汇爱玩游戏是孩子的天性，游戏寓教于乐，融知识与趣味于一体是很好的学习方式。在教学时通过游戏活动，可以让学生在有趣愉快的活动中快速掌握那些生涩难懂的英语词汇。如：在学习了一些动作词和祈使句的用法之后，可以从每组中抽出一个同学，进行小组比赛，看看哪组做得又快又好。教师说些指令性的句子：Sitdown!Standup!Comehere!Gothere!

7、Runtothedoor!Openthedoor!Closethewindow!等。再如：仁爱英语七年级上册，在学习head、face、eye、ear、mouth、nose、arm、hand、leg、foot等身体部位名称后，课前先画了一幅可爱娃娃的画，上课时贴在黑板上，让学生上来指出身体部位，并且指出自己对应的身体部位。平时还可采用单词接龙、单词开花、猜单词等游戏来巩固词汇。游戏让学生乐学、想学，体验成功，感悟词汇教学的乐趣。策略三：创设语境教学词汇离开一定的语境，词汇将变得毫无意义可言。语境的重要性