体育教学中队形变幻的合理运用

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1、体育教学中队形变幻的合理运用　　体育教学中队形变幻的合理运用　　岳阳楼区站前小学汤振军　　小学体育教学要求教师注重儿童年龄身心特征，运用生动、活泼、形象的方法，让学生在游戏、体操、舞蹈及训练等多种活动形式中，培养良好的运动兴趣和习惯，而达到提高基本运动技能的目的。结合我自己的教学实践，在教学三年级《加速跑》一课时，我发现，将队形的多种变幻合理运用于体育课堂，对于激发学生兴趣，提高课时效率会收到较好的效果。　　一、激发兴趣，形成自主学习的良好心态　　兴趣是决定学生自主学习与被动学习的关键。体育课堂，让学生走出教室，走向操场，首先在空间的转换上让学生形成了一种积极参与的心态。那么在一

2、节课中，合理运用队形变幻来激发学生学习兴趣，使学生保持良好的参与意识，会为完成课时教学任务奠定坚实的基础。例如：在三年级《加速跑》一课，准备活动我是这样设计的：　　（1）队列变化游戏：①列队（成四列横队），请一列同学在老师指导下完成圆形、半圆形、横队、纵队的变化。②四列一起听老师口令完成圆形、半圆形、横队、纵队的变化，比一比看哪一队的动作最迅速，并看清老师的四种手势。③四列一起看老师手势完成圆形、半圆形、横队、纵队的变化，比一比看哪一队的动作最迅速。最后停留在半圆形队列上。　　（2）在半圆形的站法上播放音乐《健康歌》，①示范讲解自编韵律动作。②师生共同随音乐节奏练习。　　由于准备

3、活动中突出了以学生为主体，让学生在队列变幻“活”与“动”的过程中，充分享受到了运动的乐趣与新奇，同学们的情绪高涨，参与的兴趣和积极性无比浓厚，而内在的接受性学习心态无形中转化为自主学习的心态之中。　　二、创设情境，形成良好的学习氛围　　跑的内容在传统的教学中常以枯燥的重复式练习而达到训练的目的与效果，这不仅会使学生产生一种消极的心态，而且不能更好的让学生以一种全力以赴的心态投入到练习中。我在《加速跑》这一课中，适当改变了学生的队形，让学生由传统的四列纵队练习，变化为站立于跑道两侧。①师生先以口哨与掌声共同做两组简单的快速跑、均速跑、加速跑的节奏练习，教师讲解示范动作要领。②由各列

4、分两组迎面随老师口令节奏、掌声、鼓声及拉线练习三十米加速跑。改变跑道的样式以两线的交汇处为终点，在这样的情境中，学生可以从迎面而来同学的动作中感受自己动作的不足之处，而其他同学在比较直观的欣赏角度可以更加真切的理解三十米加速跑的要点。课堂上，同学们的注意力高度集中，对技巧上的掌握，相互间的自由讨论、品评、交流与评价异常激烈，形成了良好的学习氛围。　　三、情境交融，陶冶学生美好情操　　结束部分，我利用基本内容的队形，安排了一个《运种小树苗》（推小车）的游戏，使1队和3队结合，2队和4队结合，形成了两组竞争的局面，并用各自的小罐来盛装自己的小树苗与花朵，让学生在新的队形变幻中复习旧的

5、知识。使同学们由旧内容的乏味心态因队形的变化而获得了新的乐趣。最后，让他们自己动手将自己的小树苗与花朵摆成一个花圃，以《春天在哪里》的乐曲让学生拍手跳起来。感受春天景色的美好，感受学校集体的温暖，感受祖国的繁荣昌盛，陶冶美好的情操！　　总之，体育课无论你怎样去设计都要围绕一个“趣”字，兴趣不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，从而扩展其体质、个性、能力发展的自由；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。