初中历史教学中师生互动的有效方法

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1、初中历史教学中师生互动的有效方法初中历史教学中师生互动的有效方法□赵蕊教师论文发表教学论文发表数学论文发表教师职称论文发表教育教学论文发表教育论文发表X：在初中历史教学的过程中，学生的互动对于课程上的学习有很大的帮助，也是学生学习历史的有效方法。通过互动教学可以帮助整个课堂的气氛变的活跃起来，让学生们开心的学习，减少单调和沉闷。基于此，本文对初中历史教学中师生互动的有效方法进行了探究。关键词：初中历史师生互动有效方法新课标要求要在历史教学的过程中推行互动环节，因为这样学生的学习积极性会有所提高，凝聚力也会

2、增强，充分发挥以学生为主体的课堂教学。通过对课堂教学的改革，教学模式也在不断的改善，让学生发挥主体作用，给学生一个自由发挥和想象的空间，从而为学生创造一个无拘束的学习环境和氛围，使紧张的课堂上缓解学生们的压力，使历史教学更加丰富多彩。一、角色定位是互动的前提在历史教学的过程中，教师教学和学生互动是两个相对独立的环节，但是二者又有着密切的联系，如果二者可以协调起来那么可以发挥出教学的最佳效果。因此，教师不能只担任教学活动的组织者或指导者，更要做好学生学习活动的引导者。教师主要通过有意识、有目的、很自然地实现

3、课堂活动的有效调控。课堂教学互动中的做法，并不能只靠教师将知识传递给学生，而是需要师生双方的共同合作，互相以交流、沟通、合作的方式对彼此进行思考和知识，才能不断充实教学内容，获得最新的发现。所以，对于教师和学生的角色定位问题是课堂教学的关键，也是互动的首要前提。二、鼓励质疑是互动的保证在传统的教学模式中，教师主要是通过提出问题后让学生回答的方式展开教学，这使得往学生完全处于被动服从的状态。教师在课堂教学中需要逐渐改变这一现状，重点栽培学生敢于质疑、积极思考的能力，让学生“动”起来。例如在教师讲述“科举问题

4、”的时候，教师只是单纯的讲授一些基本知识，这就会使学生感到疑惑并且提出问题：“我们现在的高考是不是相当于古代的科举考试啊？”由于一些疑惑使学生产生开放性的思考，一些学生大胆想象，畅所欲言，把课堂的学习气氛推向高潮。通过一些讨论问题，可以让老师了解到了互动的有利性，只有学生的学习气氛高涨起来，才会把教学知识有效的传授下去。三、弹性预设是互动的空间弹性预设是对教学内容保留足够的想象空间，让学生成为学习的主体而设立的方案，为了就是能够让学生具有活跃的想象空间。弹性预设重点在于强调教学方式实现的主要方向，使其灵活

5、性能够积极显示出来。历史教师在预设教学目标时只注重基本的目标，而具体的目标则可以在实际教学中不断修改完善；预设的教学重点也只是基本的重点，预设重点需要在教学互动过程中不断调整；我们预设教学流程同样属于基本流程，也能在实际的变化中不断规范化。只有这种弹性的预设才能真正的实现互动教学，只有这种情况才能变的朴素、真实、生动。教师在初中历史教学时应该注重学生在学习过程中的情感经历，不断创设课堂教学中的情感体验，这在历史课堂教学过程中是一个重要的任务。但学生的情感态度无法从内心实现，这需要借助于教师的互动教学才能完

6、成。因此，教师只有在弹性预设的基础上激发学生的灵活性和思考能力，给学生创造充足的空间。例如在教师讲“汉朝与匈奴的关系”时，应该先让学生在课下准备资料学习，然后由学生提出问题，叫其他的学生来回答，帮助学生们解决问题。这样一来，学生们的学习积极性就会提高，一些问题也会迎刃而解了。在学习的过程中，一些学生会提出这样的问题：“匈奴这个种族真的存在吗？，他们现在什么地方？”大家众说纷纭。这时候，教师就可以帮助学生们来解决一些他们不知道的问题。也有的学生会问：“君真的与匈奴单于呼韩邪那样相识、相知，到相爱吗？”一系列

7、等等问题都会引发学生的学习兴趣。进过激烈的一番谈论，最后学生们都会等待这教师来为大家揭晓这个谜团，教师根据自己所看的书籍和电视上的描述把真实的情景描述给学生，学生们都在聚精会神的观看，教师们也会非常的欣慰。有些学生在结束的时候会说：“为什么电视剧要改变历史呢？”电视剧本身就是一个虚拟的东西，是经过人为的加工和塑造成形的，在电视的情节中，难免会穿插一些书中所没有的情节，为的就是吸引更多的观众而已。四、联系实际是互动的措施在初中历史教学的过程中，我们要把互动和教学一起运用起来。首先，教师必须创造良好的学习情境

8、和氛围,采用各种适当的方式,使学生的思维活跃,探索的热情高涨,促使学生都能积极地参与,那就要链接生活,创设情境。情境再现在社会课的教学中是一种教学手段，能够不断培养学生分析、解决问题的能力。第一，通过了解教学情境，将历史知识的具体史实、概念、线索有效地联合在一起，使学生能够具体、形象获得认知。第二，教师积极扮演好引导者的角色，让学生办好角色，使得学生在感性认识的前提下，在智能上由掌握知识、运用知识向在新的情境中创新知识上发展。