esp(专门用途英语)教学在体育院校英语教学中的应用

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1、ESP（专门用途英语）教学在体育院校英语教学中的应用王海婿吉林体育学院摘要：本文探讨ESP教学概念及其在体育院校大学英语教学屮的应用。体育院校大学英语采用ESP教学，其目的就是满足不同体育学习者的需求，不断提高学生专业英语实践能力，最大限度地提高教学效果，以适应我国体育发展及国际交流的需要，为未来就业奠定基础。关键词：ESP（专门用途英语）教学;体育院校;英语教学;作者简介：王海娟，吉林体育学院讲师，硕士，研究方向：英语教学及英语文学。近年来我国体育事业得到了蓬勃的发展，W际体育交流及赛事不断增加，社会急需复合型体育人才。但目前，大多数体育院校英语教学基木是

2、普通英语教学模式，难以适应不同体育学习者的需求，所以现在很多学校正在逐渐尝试由普通英语教学（EGP）转向专门用途英语教学（ESP），目标是培养学生专业领域英语应用能力，使语言学习与专业知识相互促进，提高学生在未来工作岗位上的综合竞争能力。一、ESP概念专门用途英语也叫特殊用途英语（EnglishforSpecificPurposes,简称ESP）,是英语语言教学领域的一个重要分支。这一概念最早提出于Halliday和Mcltosh&Strevens合著的《语言科学与语言教学》一书，但最权威的是Strevens（1977）对ESP的界定，即ESP教学是针对特定

3、职业、专业或学科需求的英语教学，基于学习者个性化需求或动机的教学方法。[1]二、国内专门用途英语（ESP）发展趋势我国ESP教学研宄起步于20世纪70年代末，大体经历了三个发展阶段:第一阶段主要体现在科技英语教学方法上;第二阶段主要介绍推广ESP教学理念，商务英语ESP教学成为主流;第三阶段ESP研宄在中国全面扩大和深入，不断适应社会需求。[2]三、ESP教学在体育院校大学英语教学中的应用（一）ESP教学模式的设计体育院校大学生英语基础相对薄弱，学习兴趣及学习动机相对欠缺，大学英语课堂教学不能完全ESP（专门用途英语）化，而应与EGP（基础用途英语）教学相结

4、合。第一年，英语教学应注重知识共性的教育，第二年逐渐由EGP教学向esp教学过渡，这两种教学方法既有各自特点，又相互联系，互为补充。m体育院校大学英语教师的任务是让体育专业学生将英语应用能力与体育专业知识联系起来，让他们把学习动机与专业需求联系起来。其次，ESP教学本质是满足不同体育专业层次学生的需求，所以体育院校大学英语课程设计应以体育专业学牛.需求为中心，围绕课堂英语语言知识预设体育相关的0标情境，以体育领域知识作为语料载体的一部分，从而提高体育专业学生语言知识和技能。U1例如，当教师讲解英语单词、词汇时，分析同一单词或词汇在不同语境、不同专业中的使用特

5、点，突出其体育专业方而的含义及应用。这种教学方法当然也适用于翻译教学、情景对话教学等诸多教学环节。最后，体育院校大学英语教师可以尝试跨学科教学，即主要由英语教师承担ESP教学，专业教师协助英语教师教学，教学模式可以多样化，专业教师和英语教师共同完成全部的ESP教学步骤。同时，英语教师也可以定期参与到专业教师的课堂，学习体育专业知识，以便促进英语知识与体育专业知识的有效融合。（二）ESP教师的专业化培训体育院校大学英语教师多数是语言文学或应用语言学木科毕业牛.或研究牛.等，不具备其他学科领域相关知识。专门用途英语教学要求英语教师奋较高的素养和能力。体育院校大学

6、英语教师应以相关体育知识为依托，促进自身专业化发展。教师应针对自己授课学生的专业，深入术科课堂，了解和学习该专业体育知识及体育术语，将专业知识与英语教学深入融合。（三）ESP教材的选用作为课程实施的主要媒介教材对课程目标的实现起着至关重要的作用，所以教材的选择对学生培养质量有着深刻的影响。然而，A前体育院校使用的大学英语教材基本上都是综合性的英语教材，教材内容涉及体育专业知识的文章不多，专业性不强。现在还没有适用于体育专业学生的ESP教材。体育院校教材应有自身特点，凸显英语与体育专业知识相互渗透的内容，增强学生学习兴趣。有条件的体育院校，可以根据本校教学资源

7、、学生特点及实际英语水平编撰实用性和技能性较强的体育英语教材作为辅助教材，满足学生专业英语需求。Ui结语当今社会需求的是体育复合型人才，为増强体育院校毕业生在未来社会屮的竞争力，体育院校英语教师应从学生对未来工作需求出发，结合自身院校特点，努力探索将ESP英语与专业知识和融合的教学模式，培养出更多满足社会需求的人才。参考文献[l]StrevensP.ESP:AnAnalysisandaSurvey.Languagelca.rning[J].1977[2]严玲，陈胜.中国专门用途英语的教学发展趋势[J].讼江大学学报，2009⑷.[3]贾婕婷.将ESP教学理论

8、引入艺术生大学英语教学[J].课程教育研究，2014