高中地理教学中培养学生创新能力策略分析

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1、高中地理教学中培养学生创新能力策略分析　　一、引言　　创新能力的培养和发展不仅是学科教学要求，也是社会发展的要求，因此，我国高中地理教师应该以长远的眼光看问题，尊重学生的主体性地位，创新教学方法以培养和提高学生的创新能力。　　二、高中地理教学中培养学生创新能力的必要性分析　　首先，在高中地理教学中坚持培养学生的创新能力是素质教育的要求，也是社会发展的趋势。素质教育要求教师在教学中以学生为中心，重视学生的全面发展。社会的发展也对人才的全面性和创新能力有了更高的要求，为了满足素质教育和社会发展的要求，教师必须要加强对学生

2、创新能力培养的重视程度[1]。其次，在高中地理教学中培养学生的创新能力不仅能够帮助促进学生的长远发展，还有利于加强学生学习地理的能力，促进学生的学科发展。创新能力不仅可以应用于学习，还能够应用于生活，培养学生的创新能力可以促进学生的未来职业和常规发展。此外，地理学科的学习需要学生能够具备较好的创新思维能力，教师只要在教学中高中时培养学生的创新思维，学生的学习成绩和学习效率才能得到有效提高。　　三、高中地理教学中培养学生创新能力的策略分析　　1.加强教师创新建设　　要培养学生的创新能力，首先要求教师具备一定的创新意识。

3、所谓言传身教，只有当教师自己具备了一定的创新意识，在教学和与学生的接触中能够向学生传达出创新的重要作用，学生才能够真正接受和模仿教师的思想观念[2]。因此，学校好加强对教师的创新建设，使教师在教学中也能够坚持不断学习，培养自己的创新思维和创新能力，为学生做出榜样。　　2.以学生为中心，提高学生的学习兴趣　　要在地理教学中培养学生的创新思维必须要求学生能够对地理教学产生兴趣。如果学生对地理学科的学习兴趣较差，那么在课堂中，学生必然会表现出学习注意力不集中、学习动力不足等症状，教师根本无法找到培养学生创新能力的契机。此外

4、，调动学生的学习兴趣可以提高学生的学习积极性和主动性，增强学生对学科的理解，为创新能力的培养和提高奠定基础。因此，教师在教学初期需要做到工作不是直接教学，而是要让学生明白地理学科的趣味性、神奇性和科学性，引起学生的学习兴趣[3]。例如，教师可以以星球的运动变化为主题来引起学生的好奇心，告诉学生地理的趣味性。而在实际的教学中，教师也需要立足书本，取材实际，依靠多媒体技术来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。　　3.引导学生掌握正确的学习方法　　大部分教师在教学中会给学生教授大量的智商，但是“授之以鱼不如授之以渔”，教导学

5、生掌握正确的学习方法，使学生能够举一反三，触类旁通，也是培养学生创新能力的重要方面。当然，教师在教导学生学习方法的过程中要避免学生被动式的接受教师的建议，要善于教导学生打破常规思维，以创新和发散的角度进行问题的思考和解决。为了达到这一目的，教师可以经常给学生布置一些较有难度的问题，让学生练习如何以发散的思维寻找问题的解决答案。例如，教师让学生全面分析沿海地区气候的形成特征和原因，让学生学会从各个不同的角度找寻答案。　　4.将理论和实际生活相结合　　许多高中生创新能力不足的主要原因之一就是将学习内容和实际生活想脱离，导

6、致学生有效性较差，思维受到约束。这与教师的教学方法不当有着密切的联系，地理知识涉及的地域范围和内容较为广泛，许多知识超出了学生的实际认知范围。教师在教学中没有及时的将理论知识和学生的实际生活相结合，导致学生对所学知识了解的不够透彻，在需要运用到发散思维能力时自然无法进行延伸和思考[4]。因此，教师在教学中应该要做到将知识和学生的实际情况相结合。例如，在讲解到不同气候的特征时，教师可以以本地的气候为例进行分析，加深学生的理解。　　四、结语　　综上所述，高中地理教学中培养学生创新能力首先要求学校加强教师创新建设，提高教师

7、的创新能力和创新意识；同时，教师在教学中要坚持以学生为中心，提高学生的学习兴趣，并将理论和实际生活相结合，促进学生的学习；最后要求教师要正面引导学生掌握正确的学习方法，促进学生创新能力的培养和发展。