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时间:2018-11-12
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1、高中数学合作学习模式探究 高中数学合作学习模式探究 文/王周成 摘要:随着新课程改革的不断深入,新型的教学模式也日趋完善。但其中一些问题仍存在于数学教学的实践活动中,针对高中数学合作学习模式中的问题提出一些建议,以期问题得到改善,让合作性学习的价值真正得以体现。 关键词:高中数学;教学;学习;合作学习 新课标以素质教育为中心,提出了数学学习的本质并不是为了让学生记住理论、模仿解法、得个高分,而是希望学生通过数学的学习锻炼思维,拥有合格的实践动手能力、团队协作能力和创造性思维能力。要
2、想实现学生综合素养的提升,合作性学习不可避免。 一、合作性学习的要求 要想顺利地开展合作性学习,首先要使学生之间产生一种相互依存的关系,让成员认识到自己在团队中重要性的同时认识到每个组员的重要性。其次,合作性学习中,组员之间必须达成共识,拥有共用的目标和共同的追求,互相帮助,互爱互助。再次,学生必须拥有合格的社交技能,和谐的队友关系才能将大家的力量紧紧地联结在一起,提高合作学习的质量。最后,组员必须拥有责任意识,认识到自己对于小组的意义,在合作学习时不偷懒,不依赖他人,积极参与小组讨论和探究,为
3、小组学习贡献力量。 二、合作学习方案 1.小组构成需合理 教师在成立小组时,一定要制订科学的组合方案,确保一个小组内的学生各具特色,比如,学生A语文成绩优异、学生B数学成绩不错、学生C英语最好……这样小组成员之间就可以取长补短,各取所需了。另外,小组成员在学习、实践和认知等各方面能力该应持平,避免合作学习竞争中出现的不公平现象打击到学生学习的积极性。 2.合作时机需巧妙 最好的合作学习时机自然是学生有合作意愿,想要共同研究的时候。教师应充分利用小组成员在知识理解层面上的差异和思
4、考角度的不同等,让他们在同一问题下产生不同的见解,从而使学生对自己的答案产生质疑,检查自己、反思自己,并最终提升自己。 3.合作技能需具备 合作技能不仅包括与人交往的能力,还包括学生一定的学习基础能力。教师在教学过程中应加强对学生的训练,使学生品学兼优,善交往、善聆听、善反思、善参与。 课改的步伐从未停歇,它也不会间断,所以我们教学工作的改进也需要不断的深入。合作学习是学生主体地位得以体现的重要途径,它要求教师不断培养学生的合作技能,让学生在学习中学会合作,在日后的生活中懂得合作,借助学生
5、有效的合作性学习,不断提升高中数学的教学效率。
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