《走近辛弃疾》教学设计　

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1、《走近辛弃疾》教学设计一一五年级语文综合实践活动教学设想：《清平乐•村居》一文通过课堂教学，学生对诗词内容的理解、对诗歌意境的感悟、对诗歌情感的把握等情况，仍然是被动学习，不能充分发挥全体学生的主动性。我想如果趁热打铁，引导学生开展主题研究活动，就有可能解决这一问题。我想通过分组合作探究，让每个学生对自己喜欢的主题尝试搜集、整理资料，不管他的理解是到位深刻，还是擦边肤浅，那都是他个人的解读，他在试着走近辛弃疾。在主观理解的基础上，乂得到老师和合作伙伴的帮助和点拨，那么他的研究心得也必将会成为他个人的主动思考。在这样的学习过程里，学生一直是处在一种主动自发的状态中，学习效果就好。基于这种理解

2、，我安排了这次语文综合实践活动，引领学生《走近辛弃疾》,让学生在老师的指导和帮助下自己认识诗人和诗人的作品，总结学习收获，得出个性的学习方法。活动目的：1、通过对辛弃疾生平历史、诗词作品的研宄，了解宋词的有关知识，感受诗词文化的魅力，激发学生的课外阅读兴趣。2、通过开展综合实践活动，深入开发课程资源，引导学生了解祖国传统文化，提升文学素养。3、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法。4、培养合作、探宄的能力，培养学生的组织能力和各科知识的综合能力。活动重点：指导学生分小组选择自己感兴趣的主题，在组长的带领下开展研究，并尝试选择自己喜欢的方式，形式多样地地举行成果展示、汇报。活动过程：一、研宄

3、活动阶段1、教师引导学生说说学完26、《清平乐村居》后最想了解的问题，并引导归纳、总结。最终确定本次语文综合实践活动的四个研宄主题：1、辛弃疾的生平；2、辛弃疾生活的历史背景；3、辛弃疾作品一一爱国篇；4、辛弃疾作品生活篇。2、指导学生选择自己感兴趣的主题，自由组合成研究小组，并选出组长，认真制订读书计划。3、学生利用图书馆和互联网获取资料，并通过合作讨论，对搜集的材料进行筛选、整理，时间为两周。4、各小组对找來的文字、图片等进行处理，并尝试选择自己喜欢的方式，准备举行成果展示、汇报。二、成果展示阶段一、导入新课（同学们到教室按所分小组入座）老师配乐朗诵《淸平乐村居》师：通过学习《清平乐村

4、居》这首词，同学们都像作者一样被那一幅悠然自得的村居生活深深陶醉Y。老师给同学们提供的课外阅读材料屮对作者辛弃疾的简介又吸引Y大家，为此，我们开展了以《走近辛弃疾》为主题的语文综合实践研宄活动。经过自由选择和组合，全班共组成Y十一个研宂小组，各小组同学以极大的热情、认真的态度，积极开展研究活动。二、回顾同学们开展研究的过程，播放活动剪影（多媒体课件）首先让我们一起回顾这二十天来，各小组同学是怎样开展研究活动的。画外配音：首先是制订研究计划，分尖查找资料：有的同学通过上网查找各种相关资料；有的同学来到图书馆借阅辛弃疾作品；有的同学请教了家长、老师或者家里的哥哥、姐姐。为了更好把各自的研究成果

5、展示出来和大家分享，同学们真可谓是“八仙过海，各显神通”。编手抄报是我们的传统项A,利用课余和周末的时间各组同学都在精心准备；有的小组设计了配乐朗诵，这不，古筝伴奏也用上了；有的同学准备把了解到的诗人生平事迹和大家分享，看，他正积极练习着呢！喜欢画画的同学，把诗词里表现的优美意境画丫出来；有的同学把自己最喜欢的精彩诗句摘录下来，作成了精美的书签；还有一些操作电脑的小能手，把自己的研究成果制作成漂亮的电脑版报；几乎所有的同学都认真背诵了许多辛弃疾的作品，我们还举行了诵读会呢，挑选诵读小能手……师：同学们的研宂学习形式和途径多样成果丰富。现在，该是让我们共享学习成果，分享学习乐趣的时候了。今天

6、的汇报活动，我们按同学们的研宂主题分成几个版块，请各小组把自己的研究成果大胆、积极地展示出来。三、各小组汇报、展示研宄成果（一）“走近辛弃疾的生平”首先请谈谈你们对诗人“辛弃疾”的认识生：介绍辛弃疾的主要生平。生：介绍辛弃疾诗词的创作特点。连师：同学们通过多种途径Y解到辛弃疾各方面的情况，大家研究学习得真好，老师也増长Y不少知识呢！真了不起，谢谢你们！（二）“走近辛弃疾的作品”师：刚才有同学谈到辛弃疾的诗词创作特点，下面就让我们一起走进他的作品，品味他作为宋词豪放派诗人的魅力。生朗诵：《贺新郎》、《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》、《满江红》、《永遇乐》、《西江月》、《鹧鸪天》、《破阵子》、《

7、丑奴儿》、《汉宫春》等作品。生：朗诵自己写的“文包诗”师：欣赏丫这么多同学的诗词诵读，不知咱们这些观众们感觉如何？让我们一起来听听他们的评价。请学生作出评价。（三）“走近精彩的诗乐艺术”古人的词是可以吟唱的，同学们在研宂过程屮也进行了大胆的尝试，现在让我们一起来感受诗词和音乐相互融合的艺术魅力。学生尝试用流行歌曲来演唱辛弃疾词作品学生表演古筝配乐演唱（四）“走近我们的研宄成果”师：辛弃疾的作品题材广泛，田园风光、民俗风情