浅谈大学数学教学改革

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1、浅谈大学数学教学改革【摘要】大学数学是新生进入大学校门后最早接触的基础课之一，由于中学学习方法及中学数学的特点，使他们在很长的一段时间内，对大学数学的学习方式不习惯。为了培养更合格的新型建设人才，就要大力提倡素质教育，重视大学数学教师在素质教育中的作用，发挥其对学生的引导、示范和情感等作用。　　【关键词】素质教育大学数学教学改革　　【】G642.0【】A【】1674－4810（2011）11－0041－01　　　　随着科技的发展、经济的进步，社会越来越需要高素质的人才。大学是培养高级人才的摇篮，要跟上目前

2、的形势，就要改变以往陈旧的“填鸭式”教学模式，与时俱进，大力倡导素质教育。所谓素质教育，主要是要求教师通过知识的载体，对学生实施能动的心理和智能的引导。面向21世纪的大学数学教育不仅要培养学生严密的逻辑思维能力，还要充分利用青年学子正处于身体、智力鼎盛时期的独特阶段让青年学生“学知识”、“学会做人”。　　一充分发挥大学数学教师在素质教育中的作用　　教师的职责是突出教学而不是教书。在教学中不仅要传授书本知识，更要教会学生学习方法，培养学生好的学习习惯，提高学生的思维能力。教育学认为，学生无所谓“好”与“坏”

3、，成绩的优劣只是学习态度和思维能力等方面造成的。教学首先是使学生达到对知识的记忆，然后在教师的指导下，将所学的知识经过思维加工，与原有知识进行总结重构，即实现知识的迁移，才能真正为其所用，以解决新的问题。否则，单纯依靠记忆只能使所学知识僵化，于实际应用中毫无帮助。因此，培养学生的自学能力乃至科研能力应是当前教学所追求的更高目标。　　1．发挥教师的引导、示范作用　　在讲授课程的过程中，教师可先指点学生了解整体构架、掌握基本思路；然后提出问题，让学生主动去思考，思考概念之间、定理之间、方法之间的关联，层层深入

4、，设置陷阱，引导学生解决问题。合理安排各个单元的学习内容与练习题，启发学生自主将所学内容进行总结、重构。此外教师在课堂上的示范作用不容忽视，教师的讲述让学生通过听而接受相应的信息，教师的板书使学生的学习从书本转到黑板上，所以板书既要能体现教材的核心部分，又要突出重点和难点。数学课的特点要求学生必须做大量的练习，学生在教师指导下、在课堂上独立完成指定的练习，是解读信息、初步掌握知识的重要环节。一般情况下，在讲授某个求解方法或运算法则后，都应让学生及时在课堂上做相应的基本练习。练习题应是经过精心挑选的，具有代

5、表性，学生通过自己动手做练习，经历运用法则解题的全过程，并且有了成功或失误的经验，才能对所学的内容有真切的理解。课后再安排一些与本节课相关的练习，加强学生对所学内容的巩固、提高，收到更好的效果。　　2．教师的情感作用不容忽视　　“兴趣是学习的第一动力”，教师在课堂教学中，应充分地表现出自己对数学的追求，以此感染学生，使学生乐于沉浸在数学海洋里，增强学生学习数学的内在动力，这就是教师在课堂教学中的“感情”作用。教师应在课前对相应的数学学科作一个评价说明，将本课程的价值、应用及相关的名人轶事讲给学生听，让学生

6、有种想学数学的渴望。教师在讲课过程中对学生充满热忱，尤其是对自学能力较差的学生，关心他们的进步，注意发掘他们的优点，给予适当的鼓励，对学生所犯的错误要及时给予纠正。教师站在讲台上，充满激情，全身心地融入所进行的讲授，不是一种应付式的照本宣科，而是一种探讨问题、追求真知的态度。讲述中随着问题的深入解决迸发出内心的感慨和由衷的喜悦，这些状态会对学生产生强烈的感染，激发学生的学习热情。课下教师要及时与学生进行沟通，了解学生学习和生活上的困难，给予帮助，既可以促进师生之间的感情，又能让学生体验到温暖，身心受益。　

7、　二大力提倡大学数学的多层次教学法，因材施教　　大学数学与中学数学学习不同，教学时间少、学习内容多、地点不固定，师生接触时间少，故通常按研究生、本科、专科等分类设置课程，在同一类中又分文、理、工科。由于人数过多，教师难以了解每位学生的学习情况，所以大学数学改革大力提倡小班化教学。另外，还应注意根据一些特殊专业来合理分类、分配课时，以达到因材施教的目的。　　三选择合适的教材，合理利用多媒体　　认真把握教材的选择，主辅教材有机结合。针对学生的实际情况，结合相关专业对数学的特殊要求，选择适合学生的、简洁易懂的好

8、教材，同时可以推荐一些好的参考资料给学生。　　多媒体技术的应用，为数学选修课教学模式的改革提供了硬件条件。它的特点就是信息涵盖量大，大大节省了时间，编排自由，可根据学生层次的不同做成不同的电子教案。但短时间内理解大量信息对学生来讲还是比较困难的，所以教师在制作时一定要突出重点，针对学生的具体情况来安排内容。此外，多媒体课件的色彩对比要鲜明，动画设置要合理，既能吸引学生又能不分散学生的注意力。　　总之，大学数学教师一定要重视学生