巧记元素符号教学案例(0)

《巧记元素符号教学案例(0)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、巧记元素符号教学案例一、学习背景初中化学是启蒙教育，培养学生的记忆能力在化学教学中有着十分重要的意义。元素符号这部分内容，它属于无意义识记材料，学习中既枯燥又无实验，学生仅靠死记硬背，记不住，易遗忘，效率低，学生学得很被动。如何让学生牢固准确的记忆这些元素符号呢？本案例选择初三第二章元素符号为教学实例，尝试利用问题探宄式教学，指导学生自主学习，让每个学生都得到最好的发展。二、学习目标：（1）识记并能正确书写常用的26个元素符号。（2）通过对“记忆学习策略”的探讨，获得成功体验，增强其学习的自信心。三、说明1.教学理论：教育

2、的目的之一是教会学生学习，而教会学生学习离不开学习策略的训练和学生自主学习的学习方式。本案例教学设计中以建构主义学习理论为指导，它以学生为中心，注重学生通过协作和交互实现对知识的探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。2.教学模式：“问题探宂式”教学模式。3.教学策略：巧设疑问，适时鼓励，精心点拨，激励创新。四、教学过程1.课前准备：①发给学生有关记忆学习策略的资料。（见附件一）②布置作业：如何记住这26个常见元素符号？2.闷题探究：（1）提出问题：师：课本屮提到的一些元素符号是我们以后学习的基础，你能记住常见的26种元

3、素符号与名称吗？生：（或迷惑，或跃跃欲试。）师：（抛砖引玉）我这里有种方法想不想学？一一氢的元素符号H可记成氢字下面“工”字竖起來。学生中立刻有一种骚动，有的点头，有的小声议论，情绪被调动起來。（2）探讨交流：师：你有哪些好的方法?请说出来大家交流一下,看看谁的方法更好更易记？生：我发现元素符号中很多第一个字母一样的，我就把以相同字母开头的进行归类记忆，不易混淆。如：“A”组：A1（铝），Ag（银），Au（金），Ar（氩）“B”组：Ba（钡）、Br（溴）；“C”组：C（碳），Ca（钙），Cu（铜），Cl（氯）（班内有几个学

4、生不约而同的鼓起掌来，同吋我让学习委员作好记录。）:这个同学很善于观察。:老师，我还发现元素名称的汉字偏旁很多都相同，象“气”字头：如H、He、N、O、F、Ne、Cl、Ar“石”字旁：如C、Si、P、S、I“金”字旁：如K、Ca、Na、Mg、A1:你观察的也很仔细。:老师，我觉得……有的元素符号可以用汉语拼音或英语发音來记，如Na（钠）汉语拼音na;He（氦）英语发音./he/；Ne（M）英语发音/ne/师:大胆说，你想得很好呀。学生又跟他补充了一些类似情况。师：还有没有别的方法？别的班的学生想的可比我们班的多。生：我有。

5、我把易混的比较记忆，如：Cu和CaAg和HgFe和FS和SiPt和PbA1和Cl生：我为记住它们还编了歌诀呢，碳是C来氧是0;絚是H、S硫；钾是K、Ca钙；N是氮铜Cli。生：我用联想记忆法记的，如：看到菜刀联想到铁的元素符号Fe;看到白炽灯的钨丝，形状酷似“W”形，就可联想到钨的元素符号W;金Au（唉呦看见金子还不唉呦）或A象金山一座，u象一口袋，用来装金子。生：哈哈哈……（当听到“金”的记法时，大家愉快的笑了起來）师：这个同学说的真好。特别是“金”的记法一一生：老师，我也是这样记的，碘I（顶天立地或一点）、氧O（复姓：

6、欧阳）、硫S（流水）、碳C（叹息）……（学生或轻声赞许，或拍案叫绝，各抒己见，热情探讨交流，气奴空前高涨。）师：我相信众人的智慧是无穷的，其他的又怎么记呢？学生共同探讨出：磷P（鱼的鳞片）、钟K（夹克）、铁Fe（废铁，Fe可发音读为“废”）、硅Si（官司）、氮N（蛋呢）、锰Mn（可记为"猛男"或”美国”）等（学习委员记录结果见附录二，课下张贴在教室内。）（3）集中记忆：老师提出让学生根据自己情况选择记忆方法，进行集中记忆，看谁记得最快最准。（4）测试训练：①利用flash小课件“化学元素学习盘”进行交互训练。每点击前进按钮

7、一次，就在窗口（单窗式和多窗式）中出现一种元素的名称、符号。充分利用多媒体计算机阁文并茂的、丰富多彩的交互方式，有效地激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习。②利用flash小课件进行改错练习。通过交互训练，学生分亨到多媒体技术提供资源共亨的乐趣，使个人的知识水平得到提高。同时这种交互训练还促进个人认知活动能力提高，影响和改变自我观念，使学生产生相应的自我评价，从而增强学习的自信心及学习的动力。附件一几种常用化学记忆方法一、简化记忆：这是记忆化学实验的主要步骤的有效方法，在理解的基础上，通过儿个关键的字或词组成一句精炼的话来

8、记忆。如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”，这一句话概括氬气还原氧化铜的关键步骤及注意事项，二、理解记忆：对所学知识进行分析、综合、归纳，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆分子、分子式等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。三、趣味记忆：为了分散难点，提商效率，可采用趣味记忆