《父母与孩子之间的爱》教学设计

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1、《父母与孩子之间的爱》教学设计陈金风【三维目标】知识与能力：①理解父爱和母爱，了解作者关于爱的理论观点。②品味语言。过程与方法：①抓关键句法，整体感知，理清文章的思路。②自主合作比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。③局部探究，深入文木，品味语言。？情感态度与价值观：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，努力形成健康而成熟的心灵。【教学重点及难点】：①引导学生理清文章的思路，品味语言，并进而深入理解文章的内涵。②引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。【教学方法】①勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找

2、关键句子。②自主合作讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。③情感教学法：引导学生根据自己的生活经历来从理论上理解母爱、父爱。【课时安排】一课时。【教学过程】1导入课文于丹曾在《论语》心得里引用过这样一句话：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”那么，如何真正理解这句话的含义呢？今天就让我们通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。2默读课文，整体感知，理清文章思路

3、①木文主要写了什么？明确：父母与孩子之间的爱。有三种类型的爱:父爱、母爱和孩子的爱。②找出木文的一个在内容和结构上起承上启下作用的过渡句。明确：第四段：同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。1〜3段：爱的能力发展。4〜7段：爱的对象的发展。说明：学生容易找到第五段的段首句：为了理解这种变化，必须了解母爱和父爱性质上的根本区别。教师要引导学生明白“必须了解母爱和父爱性质上的根本区别，”这句话虽可启下，但“为了理解这种变化，”但这句话只能承第四段，而不能承1〜3段。3自主合作，研习文本3.1①请写出爱的能力发展的和爱的对象发展的三个

4、阶段。②母爱与父爱的区别冇哪些？③母爱冇哪些积极面和消极面？④父爱冇哪些积极面和消极面？学生合作讨论，一个小组上黑板写一个问题的答案。注意只写关键的词句，而iL小组的同学可上黑板修改。这个环节要给学生充分活动的吋间，充分调动学生的主动性、积极性，最人效度的把课堂的吋间和阵地都还给学生。让学生掌握学习的主动权。最后让写的同学讲这样回答的原因。动员学生的话：张爱玲说:出名要趁早。梁启超说：少年智则国智。同学们，你们还等什么？明确：爱的能力发展：无爱（自——恋）被爱去爱（唤起爱一创造爱）；自恋一一一不成熟成熟；爱的对象发展：母爱父爱综合（

5、爱父母）。3.2母爱和父爱在性质上的根本区别：①本质上：母爱的本质是无条件的，是祝福，是和平。父爱是有条件的，他的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。②人生关系上：母亲代表自然界，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界，指引孩子通往世界。③作用上：母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给予孩子生活上的安全感。父亲从孩子六岁左右开始，指引孩子正视困难，树立孩子挑战生活的信心。3.3母爱的釈极面和消极面。母爱：积极面：母爱是世界上最伟大的爱，是每个

6、人内心深处最为渴求的。消极面；母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。3.4父爱的积极面和消极面。父爱：积极面：父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。消极面；父爱必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。4局部探究，深入文本，品味语言4.1默读第八段，思考：①根据选文内容，请你说说理想的母爱和父爱分别应是怎样的。明确：理想的母爱：冇着无条件的爱和关怀，给孩子安全感,同吋鼓励孩子独立；理想的父爱：奋着权威和指引，指导孩子将来使艽成为自己的主人，理智同吋宽容、耐心。②把文中的“应该”都改为“要”可以吗？

7、“应该”表达了作者的一种殷切期望，是一种委婉的告诫。而“要”太肯定，直接，是一种命令式的语气，不符合语境。4.2默读第九段思考：①“母亲的良知”和“父亲的良知”的分别指什么？母亲的良知：母亲的无条件的爱。父亲的良知：父亲的自我的理智和判断。②根据选文，理解“一个成熟的人”的形象。一个成熟的人，最终能综合地达到父母的高度，一方面能同父母的外部形象脱离，一方面在内心同吋拥有“父母的良知”，富于人性，也有自我判断力。（意对即可）③冏弗洛伊德的“超我”理论相反，人（不是）通过合并父亲和母亲，（从而）树立起这两个形象，（而是）把母亲的良知建筑

8、在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。成熟的人（既）同母亲的良知，（又）同父亲的良知生活在一起，（尽管）两者看上去互为矛盾。（如果）一个人只发展父亲的良知，（那么）他会变得严厉和没有人性；（如果）他只有母亲的良知