《父母与孩子之间的爱》教学设计

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1、《父母与孩子之间的爱》教学设计　　通化市靖宇中学薛海霞　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”希望通过本课的学习学生在掌握方法的同时更能获得对父母的爱、对自己的爱的积极的思考。以下是我对本课的分析和设计。　　一、大纲分析　阅读评价中外实用类文本，要准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。我的设计遵循以上要求。　　二、教材分析　本文选自人教版高中语文必修四第三单元。本单元是思想性很强的杂文、随笔单元。按照《普通高

2、中语文课程标准》的精神，学习本单元要培养学生的应用、审美与探究能力，使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题。语文不仅是一门文学，更是一门人学。它不仅强调能力的培养，更注重素质的提高。　三、学情分析　　台湾作家琦君说：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”　　没有经历多少生活的洗礼，心灵的窗户怎能明亮？尽管学生从小就学习了不少父爱与母爱的文章，但是从哲学的高度，从理论的角度去分析也许学生从来没有接触过。并且高一学生在学习语文上重感性轻理性，自然对文本探究得不深入。　　鉴于以上的分析，我制定了如下的

3、教学目标、重点难点及教学方法。　四、教学目标　知识与能力目标：　　了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。　7　　　　　　初步掌握阅读论述类文章的方法。　　过程与方法目标：　　　通过梳理文章思路，感知文章结构严谨的写作特点。　　　运用勾画圈点法、讨论法、拓展延伸法，理解、探究和评价作者对父爱、母爱本质的思考以及对理想人格的分析。　　　情感态度与价值观目标：　　把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，对“爱”进行哲学层次的思考，明确培养理想人格的方法。　五、重点难点　教学重点：　认识母爱自然性和父爱社会性的本质。　对理想人

4、格进行分析。　　教学难点：　　　对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，对“爱”进行哲学层次的思考。　　　六、教法学法　　情境法问题引领法拓展延伸法　体验法勾画圈点法讨论探究法　七、媒体资源选用　影音播放器PPT演示文稿　　依据以上各方面的分析，教学过程如下：　　八、教学过程　　　（一）情境导入　　7　　　　　　兴趣是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学生主动学习的启动力，所以教师应精心设计导入。本课从深受学生喜爱的家庭情景喜剧《家有儿女》导入。爱就在身边又似乎被忽略，获得它需要方法和技巧。调动学生探究文本的积极性

5、。　（一）理清思路　　采用讨论探究的学习方法，学生浏览全文、划分结构、归纳内容，得出一个人的成长过程遵循感知爱、理解爱、学会爱的规律。初步把握作者的观点，掌握阅读论述类文章的方法。为后面的研读分析张本。　　　(三)研读分析　研究表明：问题能引起好奇心，让潜在的求知欲得到释放。本环节设置了4个问题层层深入：　　第1个问题：画出体现母爱特点的句子。（浏览1-6段）母爱的本质是什么？　　　第2个问题：父爱的特点有哪些？（齐读6、7段）父爱的本质是什么？　　语文课是读书课，要重视读，在读的过程中培养学生个性化阅读的精神。为此第一

6、、二个问题学生勾画圈点、品读文句，认识母爱如大地、如海洋的无私、宽容等特点及“无条件”的本质；父亲严厉、深沉而有原则的爱的特点及“有条件”的本质。常说“生活是最好的老师”，开启学生“记忆之门”，学生畅说润物无声的母爱。突出母爱的自然性。　为深入认识与母爱有本质区别父爱，再展示两位父亲的教育事例，“力学之父”钱伟长和“中国首善”陈光标的父亲。父亲代表人类生存的另一个世界----思想、责任、法律、秩序。突出父爱的社会性。　　第3个问题：概括母爱、父爱不同的作用？　归纳、概括中引导学生深入体会。　第4个问题：健康而成熟的灵魂应

7、具备哪些条件？　　　7　　　　　　由这一问题进入到文章的最后一部分。明确健康而成熟的灵魂的观点。引导学生懂得成熟的人不依赖于父母提供的世界，而是努力在自己心中建立起母爱、父爱这两个世界。并认识到爱是一种能力，爱是一门艺术，是可以而且应该学习的。　以上问题的设置和解决突出了本课重点、突破了本课难点。　　（四）拓展探究　　　一堂生动的语文课犹如一曲优美的旋律，不仅要带给人感官上的愉悦，更要给予人心灵的涤荡。为此在本环节提出了父爱母爱世界中的特殊现象，如：“孟母三迁、岳母刺字、欧母画荻、陶母戒子”，孩子在母亲的独立教育下成长并

8、成才，此时又如何评价作者在文中的观点呢？引导学生由课本向生活探究,认识到“母爱与父爱并不一定与母亲、父亲的身份对等。一个具有完善的、成熟的情感的人，无论他身为母亲还是父亲，他的情感中既有母爱又有父爱。”引导学生全面而科学地认识、评价作者的观点。　（五）布置作业　作业是学以致用、学以实用的环节。　将本课的“学习感悟”作