《花卉实训与校园美化》项目实践初探

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1、《花卉实训与校园美化》项目实践初探涂景春（三明市农业学校福建三明365500）摘要：以“项目活动的研究性学习模式”在《园林植物栽培与养护》、《花卉学》、《园林规划设计》、《无土栽培》等课程的教学中进行了实践应用，努力以学生为中心，通过项目教学加强实践环节，总结学生实际经验，以优化专业学科教学,培养学生的学习方法和职业素养。关键词：项目教学实践应用探索与思考中职学校旧的教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。长期以来，这种模式束缚了学生的创新精神和实践能力。笔者着眼于学生的发展，强调摆脱“以

2、教师为中心”桎梏，向“以学生为中心”转化。确立“基于问题解决的研究性学习”、“基于项目活动的研究性学习”和“基于任务的研究性学习”等教学模式。以“项目活动的研究性学习模式”在《园林植物栽培与养护》、《花卉学》、《园林规划设计》、《无土栽培》等课程的教学中进行了实践应用，努力以学生为中心，通过项目教学加强实践环节，总结学生实际经验，以优化专业学科教学,培养学生的学习方法和职业素养。现将探索的过程和思考归纳如下，以期达到抛砖引玉的效果。一、实践应用1.通过项目教学，把学生融入有意义的任务完成之中实施对象：

3、将园林花卉专业学生每个班按人数，分成A、B、C、D四个项目组，并确定好项目组长。实施时间：2006年5月至2008年6月间。对项目任务进行了分组认定：花坛草花栽培技术与花坛设计任务由A组承担；年宵花盆栽实训任务由B组承担；观叶植物水培实训实践任务由C组承担；多肉多浆植物嫁接技术实训任务由D组承担。半个学期进行项目任务交叉对换，一年内每个学生都必须进行所有的项目实训。每个月进行一次任务实施总结与交流，互相学习，取长补短。1.以实际经验为中心，让学生积极地学4、自主地进行知识和技能的建(1)自定目标。每个

4、项目组根据项目任务自定目标。A组：认识园林植物，花坛花卉的主要类型及其生长性，栽培技术要点，花坛设计要求与实施，提高收集和信息处理的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力；B组:学会主要年宵花的栽培方法；C组：学会观叶植物水培方法，培养实践能力，提升自身的职业技能；D组：多肉多浆植物嫁接技术。培养自身的实验能力，形成严谨、务实、求真的科学态度。(2)自主操作。A组：从书籍、网上和调査活动中收集关于花坛花卉的冇关资料，然后进行分析处理，制成PPT演示文稿。B组、C组：参观、调查学校附近花卉生产栽培

5、基地，了解几种常见的花卉栽培技术，并分别进行主要花卉的栽培实践。设计栽培方案、实施过程(过程以照片形式呈现，结果以实物展示)，并撰写交流栽培总结心得。D组：设计实验方案，实施实验方案，完成实验报告。探宄嫁接方法。(3)自主评价。学生对学习情况的评价，是指学生对自己或句伴的自主学习效果和水平所作的判断。评价内容有：评价指标、0标达成情况综述。评价指标分为：项0的设计、项S的实施过程、项B的成果。学生学W效果由完成项目情况来衡量，采取自我评价(占40%)、小组评价(占30%＞、教师评价(占30%＞。0标达

6、成情况综述是让学生分析0标达成的成功与不足的原因。二、总结与思考1.激发学生学的兴趣项0总是包含激发学生兴趣的亮点，体现现实世界中学生关心的问题。在现实生活中花卉己广受人们的青睐。不受教材内容、教学空间、教学吋间的束缚，教师可以根据自身的特长、学生的特点、学校的内外环境，冇的放矢地组织学生开展严谨有序的探讨研宄。同时，通过项0研究体会到学习科学技术与自己今后成长具有密切的关系，从而进一步激发起学生学AI的兴趣。力求通过学生感兴趣的项目研究活动，采用一种模拟的生产方式，达到掌握花卉栽培技术，培养学生的实

7、践能力、提升学生的职业技能。1.体验科学探究的过程整个课题让学生真切地体验到了科学探究的全过程。4个项0小组同学，在组长的带领下，开展严谨有序的探究活动。从项0的认定，0标的确立,项0的设计和操作，成果的展示及交流评价，从学生多元化智能发展的角度，充分展示了学生潜能。在参观、调查、收集信息和实验等过程中，激励了学生勤于实践、乐于探究的科学精神，初步形成严谨、务实、求真的科学态度。通过共同的探究活动，培养了学生学会尊重他人，善于合作，有责任心的团队精神。2.参与学＞』成就的评价成就评价是项0教学法所追求

8、的结果之一。表现为学生参与自己学习成就的评价。本课题在学生评价方面作了探索。本次评价不是简单地对0标达成结果作判断，而是对学生0标达成情况作分析评价。学生通过参与自己学习成果的评价，品尝到了成功的喜悦,体验到了自身的成就感，认识到了自己的智力潜能。同吋，也使老师发现了每个学生的闪光点，促进了师生间的交流，优化了组织教学。总之，本课题运用项0教学法，通过选取《花卉实训与校园美化》课题实践初探》项0来创设“情景”，通过学生参观、调查、实验等“合作”学习，充分