“科学编写和使用初中数学导学案”的思考

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1、科学编写和使用初中数学导学案”的思考四川省泸县加明中学：刘昭海针对现在的初中学生来说，我觉得在学习上大都表现的不是很积极，但他们的求知欲还是很强的，课堂上，教师的“狂讲、狂练”现己经不适合当今的学生了，那么现在的新课改提倡的“学案课堂”可是当今教师与学生之间的一个平衡的支撑点，而“导学案”则是实施“学案课堂”高效的教学方案，是引导学生自主学习、合作探究、当堂训练、达标检测的卷案：是引领学生知识形成、能力提高的好载体。是提高初中数学教学质量的重要途径。而初中数学导学案能否科学地编写和使用好，乂是一堂高效“学案课堂”的保证。木人自参加新一

2、轮课堂改革以来认为，“学案课堂”可分为“学、展、点、练”四环节。针对“如何科学地编写和使用好初中数学“学案课堂”的导学案”谈谈我个人的看法。一、“学展点练”学案的编写及原则通过一段时间课堂改革导学案的编写，我个认为，数学导学案可编的简单点，实用点，没必要很复杂，编制导学案时，钻研教材是根木，目标落实是关键，梯度上升是必然.大致分为“三板块、四环节”的模式进行编写即可，“三板块”指“学习目标”“学习过程”“课后反思”；“四环节”指“学习过程”中的“学、展、点、练”。故“学案课堂的导学案”的编写及原则有：1.主体性原则：具有指导学生学习的

3、作用，方便学、有利学，为学习主体服务的，体现教师的主导作用。2.记忆性原则：体现主干知识，必记必背。3.探究性原则：充分利用教材探究性示例，尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。4.层次性原则：关照不同层次学生的不同需求，每节课重点探究1-2个问题，问题要有层次，最好是有梯度的小问题合成探宄性问题，便于学生思考。1.宜粗不宜细：要体现主干知识，不必刻意分割教材内容，要为学生留有个性发展的空间，允许学生有个性化的提问。2.课时化原则：一课一个导学案，每一课都有明确的目标导向。3.问

4、题化原则：学标、内容、方法、应用等都以问题形式明确的展现给学生。二、如何高效利用数学导学案：根据“学案课堂的导学案”大致分为“学习0标、学习过程、课后反思”三板块，“学、展、点、练”四环节，“学”包括“自主学习和合作学习”“自主学习”就是学生的课前自学环节。冇了导学案，学生在课前的自学过程中有清晰的思路，对数学知识点的形成和艿中的重点、难点、0标，也可借助导学案课前学习完成。学生在课前明确学＞JS标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主学习，带着问题看书，找出重点和难点，独立完成导学案中预习部分，带着问题进课堂，使学生逐步掌握正确的

5、自学方法，培养学生自主学习的能力。“合作学习”，主要是以分组讨论的形式让学生学习。“展”包括“个人展示、小组展示和全班展示”学习后先进行个人展示，其次进行小组展示，有必要吋才全班展示。“点”包括“学生点评、教师点拨”如果那位学生有疑问，可以放到小组里面有学生点评解决，小组解决不了的问题，可以组与组间解决，否则，老师进行点拨解决，教师在这个环节主要起到点拨的作用。最后进行要点归纳，可以学生小结、教师小结或师生共同小结。“练”包括“课堂训练、课堂检测”这部分实际上就是知识应用，让学生自主完成课堂训练，针对自己做错的题目及时纠正，要是学生个

6、人不能自行解决的，可以以小组的形式解决。课堂检测就是知识测评，检测后当堂纠正，并让学生将错题作为作业整理在错题本上。三、使用导学案教学的好处：1、极大地提高了教学效率：导学案内容包含全面，知识点直观、具体，例题设计精巧，练习题很奋针对性，课堂容量大，学生达标率很高，真正做到了高效课堂，用起来非常方便。2、激发学生的学兴趣，有效地转化了后进生：利用导学案，可以将后进生课堂上无心听课，做练习的速度慢，对学习毫无兴趣，爱理不理的现象慢慢减少甚至完全消火。原因是在“知识测评”中，教师可以采取竞赛的形式，提出在规定时间内要完成的内容。由于冇了竞

7、争意识,学生们在好胜心驱使下也提起劲来学习，拖拉现象很快就杜绝了，每一节课学生们的学习兴趣都很浓，学习效果就更明显了。3、学生的合作意识增强了：学生之间通过小组相互探讨，合作意识进一步增强，知识测评后及吋了解错的渠道：一是教师精讲。二是把个别错的留给学生，因为课堂吋间有限，可以小组讨论，做错的向做对的同学讨教，做错的Ml学会认真去听，合作探究的气氛非常之高。4、促使学生良好惯的养成：课堂达标的实施，促成学生课前预〉」、自学的惯，促成学生提问题的习惯，改变了学生眼高手低的习惯。5、提高教师的教学质量和学生的学成缋：每节课的课堂达标，不仅

8、提高了学生的答题速度，学生还总结出了考试答题技巧，使学生面对大型考试不再紧张，能从容合理的安排吋间，从而提高成绩。6、课堂上教师讲的话少了，轻松了。总之，“数学导学案”的使用可概括为“深入研读、整体规划、分工主编、集体研