试论语文课堂教学中的“即兴”艺术

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1、试论语文课堂教学中的“即兴”艺术【摘要】语文教师在课堂上要达到“调节”、“掌握”乃至“渲染”的目的，经常需要临场应变、即兴发挥。语文课堂上的“即兴”艺术有哪些呢？我认为首先是捉住突发事件潜含着的契机，因势利导，作即兴的发挥；其次是着眼全局，处变不惊、机智并巧妙地利用外物的刺激而产生的灵感，即兴发挥；再次是即兴表演，创设氛围；最后是发挥集体智慧，应对突发事件。只有多种知识多种技能有机融合，才能出现“即兴”艺术的“妙境”“化境”。　　【关键词】语文课堂；“即兴”艺术；运用策略　　　　即兴教学可以存在于每一节语文

2、课中，主要运用策略大致可以回纳为如下几条。　　一、借题发挥，因势导进　　当课堂初始碰到突发事件或不利因素时，教师不得已放弃原定导进方案，镇静、理智地针对课堂情绪和学生的情绪，捉住突发事件潜含着的契机，因势利导，作即兴的发挥，化不利因素为有利因素。　　在课堂上总会出现气氛紧张沉闷的情况，这时候就需要我们适时机的加入与之主题相呼应的活跃气氛的元素，作为课堂的具体情境进手，即兴发挥，顺水推船，寓教育教学因素于谐趣之中，即不费力地导进了新课，又巧妙地扭转了课堂之初由于学生情绪紧张而造成的烦闷局面。　　“即兴”教学艺

3、术是根据课堂教学的任务，所要达到的教学目标的一种应变，是把不利因素变为有利因素的一种灵敏反应，是为了深入课堂教学效率为目的的，它必须具有针对性、目的性和思想性。因此，语文课堂教学中“即兴”艺术的运用要紧扣课题，围绕本课题的教学目标和教学任务并服从于教学目标的需要，要借题发挥，因势导进，切不可随意发挥、离题万里，更不可信口开河、不着边际。那种等于随意性的“即兴”与语文教学中需要的“即兴”艺术完全是两回事，那只能造成偏离教学目标，甚而导致课堂失控，造成严重不良影响，这是极不可取的。　　二、着眼全局，灵活调控　　

4、语文课堂教学是一个不断变化的动态过程，教师需要面对的是一个个聪明好奇又好动，个性不同的教育对象，因此在教学活动中难免会出现意外的变化和情况，甚至会出现一些影响教学的、与之不相协调的因素。现在大多数家庭多为独生子女，孩子们遇事和认识、分析问题，往往有很强的主观倾向，缺少耐心，缺少与人沟通的技巧，这表现在课堂上就是会出现一些“意外”，语文教师面对教学过程中的“意外”现象，要懂得处变不惊，机智并巧妙地利用外物的刺激而产生的灵感，即兴发挥，并着眼全局，随机调控，运用灵活的手段使课堂教学活动在最短时间内获得最优化的传

5、递和转换，凸显出奇异而又公道的教学艺术，创造出语文课堂教学的最佳效果。在教学活动中教师可以借助教学场所的各种景观以及设施，将客观事物与主观情感相结合，并与教学内容相结合，巧妙的串联，即兴演绎，把影响教学的消极因素迅速转化为积极因素。　　三、即兴表演，创设氛围　　语文教师在各种各样的课堂教学中，面对不同时代、不同风格、不同文体的课文，将自己的知识、思想、意图、情感施教于教学对象，使其发生符合教师把握教材确定目标后既定意图的变化。有时我们可以根据课堂上出现的状况进行引导，让学生即兴表演。这样课堂气氛一下子活跃起

6、来，学生也能更兴奋地进行学习之中。　　四、发挥集体智慧，应对突发事件　　为了上好每一堂课，我们课前总要认真的备课，钻研教材，分析学生的情况，考虑教法练法。但是，语文课堂教学，并非时时处处都会按照既定程序顺利进行。因为在教育教学过程中，随时有可能出现各种各样的突发事件。我们面对的是一个个灵动的个体，面对的是一个个聪明的而又爱钻牛角尖的脑袋，所以这就要求我们教师必须具备妥善处理课堂中的突发事件这一基本能力素质，否则，即便是有再高超的学识，也难以真正完成教学任务。而这些突发事件，对教师来说无疑是一种严峻挑战，但挑

7、战与机遇同在，利用好了，便会转化为不可多得的教育时机，给语文课堂增色不少；不会利用或者利用不好，就不仅失掉了教育的时机，而且还会影响正常的教学进程，甚至使精心设计的教学计划付之东流。所以在“即兴”教学中发挥集体智慧，应对突发事件是不可或缺的重要因素。　　结论：　　以学生为本、以学生发展为中心是现代教育理念的出发点和根本点。“即兴”教学的依据是课堂情境的突变因素和教师的灵感突显，是教育科学的艺术创造，这种“即兴”或与情感体验有关，或与审美情趣有关，或与德育渗透相关……这就要求“即兴”教学的内容和方式要有利于学

8、生知识的学习和把握，有利于学生创新精神和实践能力的培养，有利于学生的个性和才能的发展，给学生提供更加自由、更加广阔的想象和创造的空间。因此，教师在课堂上运用“即兴”艺术一定要端正思想，切不可以突出自己、表现自己为出发点，将“即兴”变成自话自说的“独角戏”，更不可借此在课堂上“做秀”，将“即兴”变成卖弄自己的噱头，哗众取宠。