“教、学、做合一”思想指导下中职“plc实训课程”的教学实践研究

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1、教、学、做合一”思想指导下中职“PLC实训课程”的教学实践研宄作者单位：南京市莫愁屮等专业学校（摘要）我们常说“教有法，但无定法，贵在得法”。在全国大力发展职业教育的今天，职业学校的教学方法也在被“职教人”不断的定义、实践、否定和再定义。根据职业学校的教学特点，像“项目教学法”、“教、学、做合一”等一系列经过广泛实践过的教学方法被广泛推崇。〔关键词）教学做合一中职PLC实训1什么是“教、学、做合一”陶行知先生曾说过：“教、学、做合一”是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。

2、教学做只是一种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程。教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做不能算是学。教与学都以“做”为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”在现代职业教育教学中，“教、学、做合一”的思想一直被提及。我在实践教学中加以运用，并取得一定感悟。“教、学、做合一”在PLC实训课程教学屮的有效应用，可的提高教学重难点的突破和教学目标的完成。2屮职PLC实训课教学的开展我校机电专业为三年制屮专。学生基础相对薄弱，学习能力一般，在理论方面不太

3、擯长，但对动手操作比较感兴趣。中职PLC实训（PLC是ProgrammableLogicController的缩写），属于专业实训课程。其目的是将电气控制原理与PLC编程软件相结合，实现电气线路的白动化控制。R前，我校PLC教学和实训屮使用三菱编程软件。PLC编程及编程软件的使用是作为理论课在屮职第四学期开展。学生前期已学习过“电力拖动与控制”，具备电路分析和安装能力，PLC实训课可以检验学生的理论学习情况。3教师以“学”促“教”，在“学”中“教”开始教授PLC理论，以为学生在学习了软件操作和编程后能进行PLC实训操作。实训时

4、发现很多学生不会编程，对电路接线也不熟。在之后的PLC实训课程教学中，我又把PLC理论及软件学习、电路安装等知识重新讲了一遍，这导致初定的学习0标未能达成。经过反思，我认识到，学生遗忘要远超过我的预期。所以，计划在后续的PLC实训课程教学中，从学习目标、重难点设定、教学方法等方面都将做调整。以“学”促“教”，在“学”中“教”。在后续PLC实训课教学中，我仔细分析学生学情，根据学生的学习特点，将知识点分层、分块。制定详细的实训计划，采用项0的形式开展。学生从认识PLC及实训设备、模仿外部接线、复习电路安装和软件操作、程序录入、编

5、写程序与调试等。逐步递进式学习，从而取代以前学生拿到题0就开始接线、编程、调试。学＞J0标小、单元难度低，学生在学:^中容易掌握所学内容，并收获成功的喜悦，学＞』兴趣得到提高。所以，教师教学方法应以学生“学”为基础，在此基础上对自己“教”进行变通和整合。教师要给学生“一碗水”，自己要有“一桶水”。我在设定教学B标和内容前，都亲自按自己的设计思路操作一遍，吋刻从学生的角度来看问题，不断改善不当之处。此外，我还参加机电一体化技能大赛，锻炼自己的编程、装配能力和在操作过程中解决问题的能力。只有让自己学会好得方法，才能更好的教会学生学

6、习。4学生以“做”促“学”，在“做”中“学”学生应该主动＞」得知识，而不是被动接受。灌输式教育，只能让学生学4相关的概念，却不能掌握知识的内涵。在以往的灌输式教学中，我认为把知识点都讲了，学生就理所当然的掌握，结果在实践操作中却并尽如人意。通过研究，我在PLC实训课教学中充分践行“教、学、做合一”的思想，让学生在“做”中“学”。学生根据教师的任务要求，学习活动如下：4.1以填空的方式在PLC实训教学工作台上找到PLC模块及相关参数，如输入/输出接口、指示灯、按钮、蜂鸣器等位置和实物，区别于直接灌输式的告知，让学生在寻找中掌握P

7、LC的型号、外部结构、模块的组成等，便于学生后续外部电路接线。4.2学生完成I/O地址分配表，区分输入信号和输出信号，如表1所示。4.3小组合作，根据输出要求画出I/O外部接线图，注意信号和电源，输出信号和输入信号分别画在PLC两侧，不能短路。再根据电路控制原理图，用电源接插线连接外部接线图。4.4识读梯形图，将梯形图程序输入到编程软件中并下载到PLC，打开程序监控，小组合作进行程序调试，观察输入和输出信号是否正常，记录动作过程,完成0标任务。4.5在平吋教学中，我坚持学生即学、即考、即评价和即总结。要求各个小组在完成任务后，

8、随机抽取人员进行考核，考核内容就是所做所学的，从而实现人人参与。及时考核能帮助学生加深对所学内容的印象，也能让学生了解自己的真实水平，并从中收获到成功的喜悦，激发更高的学习兴趣和积极性。职业学校教师要认识到学生“做”的能力，让学生在课堂上能真正“动”起来，通过“做”来学会“学