“换”在语文教学中的妙用

《“换”在语文教学中的妙用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、换”在语文教学中的妙用杨秀芳吉林省松原市教师进修学校随着新课程改革的推进，教师的教学观念发生了明显的改变，在教学中不再停留在学生“学会”就完成教学任务，而是要使学生“会学”。要使学生“会学”，教师就要寻求好的教学方法。语文科的学习内容丰富多彩，涉及面广，很难找到恰切的教学方法。笔者有幸听了一节题为《我的信念》的公开课，这节课木人从各个角度揣摩了很久，发现这节课的成功之处在于对教材进行了优化设计。而这种设计的优化集中体现在“换”的妙用。这就引发了木人对“换”在语文教学中的运用的探索，下面木人从三个方面谈一下自己的认识，希望能够对实际的教学活动有所裨益。一“换

2、”在培养学生语感时的妙用语感就是对语言的感受能力。培养语感是提高学生语言感受能力的重要途径。许多语文老师煞费苦心，但对学生的影响并不大，原因在于培养语感如果指导性很强，往往会深陷“教条主义”的黑潭，不能自拔；如果只是靠潜移默化，往往乂会跟着感觉走，难免出错。此时，我们可以教给学生一种简单而有效的方法一一“换”。“换”的方式可以不拘一格，换个词语、换个句子、换个标点甚至换种语调。只希望在鲜明的对比下，能使学生深刻地领悟文意，准确地把握语气，真正地感受到汉语言只可意会不可言传的魅力。朱自清的《背影》中父亲攀过铁道买橘子的背影凝结着作者的深情。如何让课堂中的学生

3、们真切地感受到这一点呢？我们就可以引导学生们朗读这一段落，但是对于语感差的同学来说，没什么值得品味的，只不过写了父亲买橘子的经过而已。这时，我们可以让学生找出在写这一经过时，用了哪些动词？这些动词可以换一换吗？让学生自由讨论，从而感受作者一字千金的妙笔，体味平实中蕴涵的深情。试想，如果不是“换一换”的话，学生怎会品味到这份浓浓的亲情？二“换”在训练学生阅读中的妙用阅读是语文课堂教学的重要内容。阅读方法的恰当与否直接影响着学生的阅读效果和思维发展。现在，我们的有些学生面对着文质兼美的篇章，非常的木然，只能做到动U,既不动情，又不动心，也就很难与文章在感情上产

4、生共鸣。实际上每一篇文章都可以说是作者用自己的心感受世间万物的结晶，它既是成品，又不是成品。因此教师可以指导学生对所读的篇章进行再创作。如前面提到的《我的信念》一文的教授，就是先由学生提炼出文中表现居里夫人优秀品质的观点，然后让学生从自己的积累库中，搜寻能够补充证明文中观点的正反两方面的材料，进行“换材料”，这一“换”激发了学生的创作欲望，拓展了学生的思维空间，使他们积极地参与到阅读中来。另外，对于与学生密切相关的文章，教师也可以指导学生进行换位品读。比如课外阅读《掌声》，其内容是发生在师生之间的故事。我们在训练学生阅读吋，就适时引导学生进行换位品读。这一

5、“换”使学生不是在读一篇文章《掌声》，而是文中的“高老师”就是自己的老师，文中的“学生”就是他们自己。此时,他们便会用自己的真感情与文中的人物进行交流。在这种良好的阅读情境中，学生的思维得到了激活，他们不再是课堂里的“听众”，而是发言振振有词、慷慨激昂的“主人”。三“换”在指导学生写作中的妙用指导学生写作始终都是语文教学的一大难题。我们指导学生审题、立意、选材....我们指导得清楚明白，而学生写出的作文却是语无伦次、支离破碎。身为语文老师却不能有效地指导学生作文，实在是“责”无可恕。有一次，我与同学们共同做课外阅读《相逢》，阅读题0并不难，很快就完成了。我

6、提议写一篇同题作文，很多同学犯难了，其至有的同学喊道：“不会写！”我有些茫然，怎么办呢？我灵机-动，便说：“咱们冋顾一下刚学的《相逢》的要点内容怎么样？”同学们一听，七嘴八舌地说起来。我借机便说咱们现在开始换人物，注意人物的身份；换时间，注意相逢的季节特色；换情境，注意$氛的渲染；换主旨，注意表达的中心。没想到刚才还犯难、喊不会的冋学也都动起笔来，艽中有几名同学写的作文真让我刮B相看。这次偶然事件，使我在作文指导方面茅塞顿开，我借用数学中解方程的方法，名之円：“换元法”。我们现在大力提倡多读书，读好书，实际上也就是让学生从中有所悟有所借鉴。而一提到借鉴，在

7、学生的眼中就是“抄袭”。由于这种错误观念的影响，我们的学生鄙视“拿来主义”，却又拒绝学习他人，使自己变得越来越苍白。而“换元法”恰恰就是让学生光明正大地学别人，仔仔细细地研究别人文章的构成要素。刚开始可能有些蹩脚，也可能没奋新意，但久而久之，你就会用“换元法”得出一个属于你自己的“解”。总而言之，“换”是一种方法，妙用“换”法，其妙无穷；“换”是一种思想，它能使教者“会教”，学者“会学”。