《浅谈中职语文教学的现状及对策〉

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1、浅谈中职语文教学的现状及对策（黄梅理工学校何术）摘要：《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维的发展，加强语文实践，培养学生语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”可见，中职语文课程在学生所学的知识当中占有非常重要的地位。然而，随着时代飞速发展，越来越多的人忽视中职语文教学，中职语文教

2、学存在学生综合素质普遍低、教师教学方法单一、教研氛围淡化。针对上述问题，提出注重基础知识，稳步有序教学，改变教学方法，提高课堂效率，教师之间多交流、共同进步等对策，以提高中职语文课堂的教学效率。关键词：中职语文教学现状问题对策当前，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给我们中职学生就业增添压力。语文教育虽然可以在一定程度上弥补他们的竞争劣势，引导学生更加侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养，注重基础、强化能力，提高内在素养。但是目前中职语文教育及学生的学习

3、现状却发人深省。一、当今中职语文教学的现实状况.C-）学生基础薄弱，学习兴趣不浓目前，我校职高学生的语文基础较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓。课堂上，学生成了“低头一族”睡觉者居多。常常是老师提问，学生沉默，一个简单的问题要重复很多遍，学生仍是茫然，课堂成为老师的独幕剧，偶尔有少数学生在语文课上玩手机，听歌等与语文不相关的活动，这显然与当前的语文课堂正常教学背道而驰。从学生角度来看，我认为原因主要有以下几点：（1）学生基础簿弱。学生的字、词、句、段、篇的知识枳累很少，少数学生还不如小学高年级的的学生的平均水平。学生在“听说读写

4、”方面也较差：从学生的“写”来看，字迹潦草，规范书写的不多；习作时，能按要求表达的不多。在“说”方面，学生能力最差：平常交流用方言，在课堂上发言也常用方言，即使是普通话，也有很浓家乡的方音，这对学生将来面试、外出就业来讲很难与人有效沟通。（2）缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。很大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高。（3）语文素养与高中生应具有的语文素养相差甚远。我所在任教的专业为电子专业，男生占95%,对于语文语文练习册上的题目是没答案不做的现象，他

5、们是为了完成任务去做作业，缺少自主性学习习惯，即使抄答案过程中也不会去阅读题目或者阅读文。作为语文老师，仔细讲解语文作业上的每道题目成了学生的必修课。（二》处于竞争劣势，思想认识不足。中职语文教学是为了提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。从就业角度来说，很多公司、企业在招聘条件中都明确规定应聘者必须是本科或本科以上学历，这导致很多中职学校毕业的学生只能望洋兴叹。这样，从升学到就业的种种原因，导致很多学生不愿意上中职学校，或者，即使上了中职学校，也抱着浑水摸鱼的心态

6、，得过且过。所以他们对中职语文这门学科根本不重视，学习成绩低下。现在是知识经济飞速发展的时代，当今社会需要专业知识过硬、综合素质较高的全面发展的人才。社会是在不断向前发展的，而人们的学习也永无止境。中职学校的学习不是学习的终止阶段，而是需要每个学生以学习为契机，与社会建立更紧密的联系，也就是能够快速融入社会，成为推动社会发展的新型人才。中职学校重专业课轻文化课一现象普遍存在，学校很难让专业课与文化课两翼齐飞，师生认识存在误区。在很多学生的认识当中，考上中职学校就是为了学得一技之长，将来走上社会后能找到一份跟自己特长相匹配的工

7、作就行。语文这门学科不是技能课，实用性不如技能科目。在这种错误的认识下，学生不愿花费更多的精力在语文课的学习上，使语文学习变得索然无味。而在许多教师的认识中，语文是一门付出和收获难成正比的科目，鞠躬尽瘁、兢兢业业、受苦受累的教学还得不到认可，不如“吃老本”“稀里糊涂”地教学。不去拓展教材上的知识，也不增加新的学生感兴趣的教学内容，更不研究行之有效的教学方法。总觉得中职学生“朽木”难以成才而不去从自身教学上找原因。久而久之，学生和老师对中职语文的认识都形成了固定的模式，导致师生都不重视语文的教和学。（三》中职语文教材和配套辅导

8、练习册缺乏亮点本学期我担任职高基础模块下册的语文教学工作。本版教材由语文教育出版社出版，主要分为现代阅读、应用文写作、文言文诵读、文学作品选读等序列单元设计，每个单元中有写作训练、口语交际、语文综合实践活动等编排内容。教材以促进人得全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充