《浅谈中职语文教学的现状及对策〉.doc

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1、浅谈中职语文教学的现状及对策（黄梅理工学校何术）摘要：《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维的发展，加强语文实践，培养学生语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”可见，中职语文课程在学生所学的知识当中占有非常重要的地位。然而，随着时代飞速发展，越来越多的人忽视中职语文教学，中职语文教学存在学生综合素质普遍低、教师教学方法单一、教研氛围

2、淡化。针对上述问题，提出注重基础知识，稳步有序教学，改变教学方法，提高课堂效率，教师之间多交流、共同进步等对策，以提高中职语文课堂的教学效率。关键词：中职语文教学现状问题对策当前，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给我们中职学生就业增添压力。语文教育虽然可以在一定程度上弥补他们的竞争劣势，引导学生更加侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养，注重基础、强化能力，提高内在素养。但是目前中职语文教育及学生的学习现状却发人深省。一、当今中职语文教学的现实状况．（一）学生基础薄弱，学习兴趣不浓目前，我校职高学生的语文

3、基础较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓。课堂上，学生成了“低头一族”睡觉者居多。常常是老师提问，学生沉默，一个简单的问题要重复很多遍，学生仍是茫然，课堂成为老师的独幕剧，偶尔有少数学生在语文课上玩手机，听歌等与语文不相关的活动，这显然与当前的语文课堂正常教学背道而驰。从学生角度来看，我认为原因主要有以下几点：（1）学生基础薄弱。学生的字、词、句、段、篇的知识积累很少，少数学生还不如小学高年级的的学生的平均水平。学生在“听说读写”方面也较差：从学生的“写”来看，字迹潦草，规范书写的不多；习作时，能按要求表达的不多。在“说”方面，学生能力最差：平常交流用方言，在课堂上发言也常用方言，

4、即使是普通话，也有很浓家乡的方音，这对学生将来面试、外出就业来讲很难与人有效沟通。（2）缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。很大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高。（3）语文素养与高中生应具有的语文素养相差甚远。我所在任教的专业为电子专业，男生占95%，对于语文语文练习册上的题目是没答案不做的现象，他们是为了完成任务去做作业，缺少自主性学习习惯，即使抄答案过程中也不会去阅读题目或者阅读文。作为语文老师，仔细讲解语文作业上的每道题目成了学生的必修课。（二）处于竞争劣势，思想认识不足。中职语文教学是为了提高学

5、生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。从就业角度来说，很多公司、企业在招聘条件中都明确规定应聘者必须是本科或本科以上学历，这导致很多中职学校毕业的学生只能望洋兴叹。这样，从升学到就业的种种原因，导致很多学生不愿意上中职学校，或者，即使上了中职学校，也抱着浑水摸鱼的心态，得过且过。所以他们对中职语文这门学科根本不重视，学习成绩低下。现在是知识经济飞速发展的时代，当今社会需要专业知识过硬、综合素质较高的全面发展的人才。社会是在不断向前发展的，而人们的学习也永无止境。中职学校的学习不是学习的终止阶段，而是需要每个学生以学习为契机

6、，与社会建立更紧密的联系，也就是能够快速融入社会，成为推动社会发展的新型人才。中职学校重专业课轻文化课一现象普遍存在，学校很难让专业课与文化课两翼齐飞，师生认识存在误区。在很多学生的认识当中，考上中职学校就是为了学得一技之长，将来走上社会后能找到一份跟自己特长相匹配的工作就行。语文这门学科不是技能课，实用性不如技能科目。在这种错误的认识下，学生不愿花费更多的精力在语文课的学习上，使语文学习变得索然无味。而在许多教师的认识中，语文是一门付出和收获难成正比的科目，鞠躬尽瘁、兢兢业业、受苦受累的教学还得不到认可，不如“吃老本”“稀里糊涂”地教学。不去拓展教材上的知识，也不增加新的学

7、生感兴趣的教学内容，更不研究行之有效的教学方法。总觉得中职学生“朽木”难以成才而不去从自身教学上找原因。久而久之，学生和老师对中职语文的认识都形成了固定的模式，导致师生都不重视语文的教和学。（三）中职语文教材和配套辅导练习册缺乏亮点本学期我担任职高基础模块下册的语文教学工作。本版教材由语文教育出版社出版，主要分为现代阅读、应用文写作、文言文诵读、文学作品选读等序列单元设计，每个单元中有写作训练、口语交际、语文综合实践活动等编排内容。教材以促进人得全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充