我国职业教育改革探索

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1、我国职业教育改革探索----中职教师发表论文-->职业技术教育以培养满足社会需求，培养为社会直接创造价值的高素质劳动者和专门人才为目标。这就要求形成与职业技能及能力相适应的实践教学与理论教学有机结合的教学体系。同时，要建立以能力培养为核心的课程体系。岗位能力是个综合目标。因此，要以综合性教育方式开展教育教学。这就需要把职业道德、专业技能、相关文化等，按照岗位能力的需要，以技能的递进为顺序，组成横向的综合模块，技能教到哪里，相关的文化知识和职业道德就讲到哪里。在职业环境中以及相关任务、目标下，专业、文化、德育各科知识结合、渗透，以完全的岗位综合知识，实现切实的培养目

2、标。同时，在能力模块之外，分别设立文化和技能的选修课程，满足学生个性化发展的需要。在以能力为本位的教材建设中，应遵循以下原则：一、职业教育要体现高职教育特色的原则职教教材应避免将理论课、实验课、实习课、实训课等课程内容完全割裂开来的传统方式，探索将它们有机结合起来的新方式。同时，改革对技术问题的定性分析、定量分析和计算的旧模式，适度减少纯定量分析和纯推理计算的内容，增加实例和案例，增加现场排除故障、解决实际问题的内容，将定性分析内容以形象、有趣、充满色彩的形式表现出来。二、职业教学中要遵循现代教法与学法的原则要采用多种教学形式，充分体现“以教师为主导，学生为主体，

3、教与学互动”的原则。特别是要借鉴发达国家高职教育的经验，大量采用“行为引导式教学法”“项目教学法”“小组工作法”等新的教学方法，充分发挥教师、学生两方面的积极性和主动性。同时，要大力推广计算机多媒体、网络教学等先进的教学手段，增大课堂信息量，提高教学质量和效果。一是利用多媒体教学手段，将相关教学内容制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态画面动作化，抽象知识形象化；二是营造与学生平等交流的氛围，要给学生发言、提问的机会，无论是在提问还是解答问题的过程中，教师都要平易近人，接受学生合理的观点，以诚挚的态度，仔细聆听学生所提的问题，耐心地予以解答；

4、三是设置师生换位的角色。将教学中难度较小的内容规划成多个模块，引导学生自学，然后让学生讲解，让学生体会唱主角的味道。实验实习中，展示学生的课件与加工作品，尽量从鼓励的角度适当加以点评，让学生感受成功的快乐和认真学习后收获的喜悦心情。三、教学中要体现理论与实践紧密结合的原则中职文化课教师在日常工作中，一方面，要承担为提高学生文明素质和科学文化素养服务，为学生职业生涯发展和终身学习服务，为专业课学习服务的重任；另一方面，却又天天面对学习文化课自觉性不高的学生，使教师因缺乏教学的成就感而陷于困惑之中。编写教材时要按照学生的认识规律和教学计划安排教材内容和教学过程，将实验

5、、实训与课堂教学有机地结合起来，重视专业理论为专业技术、技能训练服务的原则，对公共课、专业基础理论课、专业理论课的教学内容进行有机整合，增强这些课程的针对性、实用性和实效性。四、教材编写要体现形式创新的原则要真正让学生“听得懂、学得会”，关键在于教学内容的处理。学生认为“要把过多的教学内容去掉一些，把过难的内容删掉”，这实际上就是“过滤”。学生希望“教学能与生活实际联系起来”，因为与生活联系起来就容易懂，这实际上是教学内容的“还原”，职业教育的教学内容本身就来自于生活与生产的实践，“还原”就回归到了职业教育的本质。教材中应适量增加职业岗位所需要的有关实例，增加现场

6、环境、运行管理方式的介绍，以激发学生的学习兴趣和职业意识。同时，还要打破常规，图文并茂，以“图”代文，通俗易读，引人入胜；还要紧扣时代脉搏，使教材体现科学性、时代性、趣味性、可教性和可学性的特点。职业教育具有现代教育的重要特征。一些中职学校及文化课教师从实际出发实施的分层教学，其实质是根据入学新生的实际文化水平选择教学内容，让不同水平的学生在原有基础上都能提高。有的学校还结合分层教学实施成功教育，让所有的学生在文化课学习中都能得到成功的心理体验。有的学校还对分层教学的“走班教学”“复式教学”等组织形式进行了有益地探索。这些在实践中产生的成功经验，为新一轮文化课改革

7、打下了基础。总之，我们在当前职业教育的实践活动中，要不断地创新、改革和发展我们的创新教育培养体系，特别是其中培养创新型中等科技人才的教育理论、方法和实践，应当是我们现代职业教育的新的努力方向，新的奋斗目标。我国职业教育改革探索，由，代写论文中心为您整理提供信息资讯。更多中职教师论文发表请登录（zzjslwfb/）。