浅谈英语教师如何研究教学方法

《浅谈英语教师如何研究教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈英语教师如何研究教学方法：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。本文结合任务型教学模式中强调四个主要原则：要有明确的目的性和可操作性、要有情景、有语境，情景和语境要真实，要有趣味性。　　关键词：教学方法；任务型教学模式；目的性、可操作性；　　：G633.4：B：1674-9324（2012）05-0063-02　　　　目前，新课改正在如火如荼地进行。但对于新课程的教学方法，不少教师却不以为然，认为“换汤不换药”。其实不然。这就犹如一剂

2、良药，如果用老法熬制，可能难以下咽；但如果用新法熬制，却又可能药到病除。新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。那么，什么是任务型教学模式呢？任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现语言价值的、先进的、有效的教学途径，这种教学途径经实际检验，可以认为是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。用我们教师们总结出来的话形象地说，就是“为用而学，在用中学

3、，学了就用。”根据不同的教学任务，任务的设计也不尽相同。课堂教学中的任务设计应以真实世界为参照，以形成语言意义为主旨。具体来说，课堂教学中的任务设计应遵循一定的原则。下面我就结合这些原则联系实际，阐述一下我们平时在教学中的一些做法，或者说是正在执行的一些有待于继续完善的教学方法。　　原则一，要有明确的目的性和可操作性。根据新课改的教学理念，课堂教学应具有明确的目标。为此，任务的设计应具有明确的要求，以达到预期的教学目标。另外，教师在设计任务时，还要因人而异，因材施教，以确保任务的有效性和可操作性。其实我们仔细分析一下这条原

4、则，就是我们平时在教学中经常提及并且使用的目标教学法，目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。（简而言之，就是以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。）教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，使学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，从而进一步激发学生学习兴趣，促使学生更加

5、努力地学习。　　原则二，要有情景、有语境，情景和语境要真实。课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和学习实际，并能在实际生活中应用；要学习对实际需要有用的知识，要训练学生在实际生活中有用的技能。从这个原则可以看到，我们教师有时候会在课前让学生用五分钟来展示的Morningreport，以及我们教师所运用的其他灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表达出来。其实这些做法均可被称作：结构-情景-交际教学法（Structural，SituationalandmunicativeMethod）（简称SSC）。该教学法的

6、关键是教师要精心设置一种较丰富和自然的供学生进行语言实践的情景，使新学的语言结构能被融合到学生已有的英语知识结构中去，化为自然的交际能力。　　原则三，任务的设计要有层次和梯度。任务设计有层次，有梯度，才能保证每个层次的学生都能有机会参与任务，并能满足学生在前进阶段中的不同需要。这条原则中就包含了一种我们平时经常使用到的一种教学法--分层教学法，即在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。例如，我们在讲课文中的Reading部分时，题的设置要

7、有梯度，如在概括每一段的Mainidea的时候，教师要根据学生的实际情况因材施教，教师可以把每段的Mainidea概括出来，然后打乱顺序让学生排序，这样既降低了难度又照顾到了全体学生，可谓一举两得，使得教学能够顺利开展和进行。另外，我们在使用分层教学法中对学生进行分组，小组成员互帮互助，共同学习、探究和提高，这其实又是合作学习教学法在实际运用过程中的充分体现，那么标准的说法应该是：合作语言学习教学法（CooperativeLanguageLearningApproach）。例如我们教师在讲授知识点的时候，可以提前把导学案发

8、给学生，先让学生自己预习，然后通过小组讨论和探究一些难一些的问题，最后由师生共同来探讨疑难问题，在教师的引导下，学生能够主动参与到课堂教学中来，真正做到了以学生为主体，教师为主导的教育理念。　　原则四，趣味性原则。任务型教学法的优点之一便是通过有趣的课堂交际活动有效地激发学习者的学习动机，使他们主动参与