浅谈小组合作学习富有成效的几点做法

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1、浅谈小组合作学习富有成效的几点做法：学生在合作过程中，教师一定要传授给学生一些合作的技巧及提出问题、分析问题、解决问题的方法。课堂中学生的合作时间要合理化，不要太长，太长会使课堂松懈，完不成教学任务。太短，学生无法完成合作任务，流于形式。　　关键词：数学教学；合作学习；教学方法；教学情境　　：G623.5：B：1672-1578（2011）01-0044-01　　　　合作学习是新课程所倡导的一种学习方式，现在已经被课堂教学所普遍采用。究竟怎样合作才能使合作学习富有成效？下面我就结合着数学教学的实践谈点自己的做法。　　1、优化合作对

2、象，合理选择小组长　　合作学习中，如何组建合作小组，选择合适的小组长，这直接关系到合作的效果和成败。在课堂上，可以让同桌合作，也可以采用前后位四人一组的合作形式。每一小组选出一个小组长，这个小组长一定要由班里的优等生和极负责任的同学担任，在合作小组中起到安排合作任务，监督合作进程、总结合作成果的作用。其他同学采用“优、中、差”的方式搭配，让优等生帮助学困生，与其他小组比高低，优等生之间也可以交流合作，互相促进。在分工时，一定要让每个学生有具体的任务，以便朝着既定的目标努力，收到好的学习效果　　2、培养学生的合作技能，提高合作效果　

3、　学生在合作过程中，有多种能力需要培养。首先是说的技能：敢在人前说话，条理清晰地阐述自己的观点，是提高合作学习的第一步。因此，我在教学中有意识地培养学生说的能力，敢说、会说。我采用低起点、严要求、勤训练、上台阶的策略，让学生问的精、问的巧、问的新，还教给他们使用合作语言：“我们小组的看法是——”。“我们小组共同认为——”，“我们不同意这个小组看法——”等等，老师也多使用鼓励性的语言，“看哪个小组最先发表自己的意见？”“看谁能比他说的更清楚？”“看哪些同学听的最认真？”学生受这些语言的启发，胆子放开了，敢举手，敢说，善说，久而久之，

4、提高了他们的语言表达能力。　　其次是听的技能：让学生明确“倾听是有涵养的表现”，在合作学习中，不光发言、板演是参与，听同样是参与，让学生养成善于倾听他人的习惯，在听的过程中分析别人的语言，听听他人有没有错误之处，边听边想，充实自己，同时要求学生在听的过程中要大胆质疑，敢于创新，敢于提出自己的不同看法和反对意见，大家共同探讨。形成百家争鸣的局面，这样才能调动课堂气氛。　　3、重视学习方法的指导，使合作落实到实处　　在合作学习中，我们经常看到：当老师布置下合作任务时，好多小组成员无从下手，不知自己该干什么？或者小组成员各人想自己的，小

5、组没有统一的意见，这些现象的存在，都表明教师没有教给他们恰当的学习方法，教师一定要传授给学生一些合作的技巧及提出问题、分析问题、解决问题的方法。如：老师在让学生合作时，要把任务分清、讲明，要给学生独立思考的时间，不要急于求成，流于形式，学生表面上热热闹闹地讨论，却没讨论出结果。老师要向学生指明合作步骤，先干什么，后干什么，并且要教给他们观察、质疑、思维、分析等多种学习方法，让学生会学、乐学，这样学生才能顺利地合作，以取得完美的学习效果。　　4、合理分配合作时间、加强学生时间观念　　课堂中学生的合作时间要合理化，不要太长，太长会使课

6、堂松懈，完不成教学任务。太短，学生无法完成合作任务，流于形式。到底合作时间多长为宜，应该视问题的探究程度，大多数小组探究完了就可以停止，要禁止学生无休止的争论，让学生既解决了问题又阐述了自己的看法就可以了。　　5、创设合理的教学情境、引导学生自主合作探究　　好的学习情境的创设，能启发学生的思维，学起于思，思起于疑，求知欲是从问题开始的，有疑问、有猜想才能启发学生的求知欲，使他们的思维处于积极主动的状态，巧妙地导入是诱发学生学习兴趣，激发合作欲望的极好动机。　　我在教学“年、月、日的认识”这一课时，是这样导入的：“小红今年10岁，小

7、红的妈妈从出生到现在只过了8个生日，请同学们想一想，小红的妈妈今年是多少岁？”这时，同学们在各自的小组内就七嘴八舌地议论开了，一般情况下，过8个生日，就是8岁，可小红10岁了，妈妈怎么可能8岁呢？学生疑窦顿生，情绪高涨，这时老师接着说，你们想知道这是什么原因吗？下面我们一起来学习一下“年、月、日的认识”，学完了之后你就会找到问题的答案。学完了之后，指导学生自己去尝试着合作解决问题，把整个课堂的自主权交给了学生。