新课改下初中思想品德课以生为本教学模式探微

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1、新课改下初中思想品德课以生为本教学模式探微李敬云摘要：新课改的理念就是以生为木，树立学生的主体意识。然而，由于受传统教学理念的影响，在思想品德课教学中仍然存在“一言堂”、“满堂灌”的现象，不利于新课改理念的观测和素质教育的实施。为此，教师必须转变自身教学理念,变革课堂教学的方式方法，引导学生主动参与、亲身体验，真正实现以生为木的教学理念。关键词：思想品德课；新课程；以生为木一、转变思想，树立“以生为木”的意识初中思想品德课新的课程标准指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定政治素质基础。”然而长期以

2、来受到“应试教育”的影响，思想品德课就是为应付考试，教师只研究如何教、如何考，不研究教学生怎么学。教师在课堂上津津有味地讲，学生在下面“划书布道”地学，学生学习兴趣较低，死记硬背，缺乏学习主动性，学生主体地位未能较好的得到尊重，学生主体性意识没有培养好，其自主作用自然不能得到发挥，德育功能大打折扣，素质教育落不到实处。要让思品课堂“变脸”，真正体现学生学习的主体地位，笔者认为应当遵循“以学生发展为木”的原则，落实“自主、合作、探究”理念进行课堂教学，打造“以生为木”的动感思品课堂。当然，在新课改实施较好的学校，学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想品德课教学过程中，学生主体

3、作用的发挥往往很不理想，宄其原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学牛.素质的要求是很难适应的。因此就需要广大思品教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，让学生积极参与课堂教学。二、转变角色，建立平等的师生关系在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的师生关系。随着社会的快速发展，思想品德课教学也带来了前所未奋的冲击。以前的师生关系是以教师为主、学生为辅的关系。尤其是以往的课堂上，教师满堂灌，学生被动的接受，这就造成了教师高

4、高在上的师生不和谐的局面。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。“亲其师，信其道”。教师要尊重学生，尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。受学生欢迎和喜爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐教师就是教育教学的快乐，就冇学生学生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。三、完善教学方法，激发学生合作学习

5、的积极性0前的思品课教学中，部分教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，学生也不敢与教师的意见不同。这种教学方式的课堂里太过于严肃，气氛压抑。要打破这种沉寂的气氛，可以将“合作学＞J”教学方法引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如：讲到《可持续发展战略》吋，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调査”等，并进行讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同

6、学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及吋帮助学生解决。当然，课堂教学的形式多种多样，我们在备课时只要坚持“以生为本”的原则，无论采用讨论式、辩论式、合作研究式、提问式、小品表演、角色模拟活动、计算机网络教学等教学模式或其它形式，学生都会从不冋的角度收获不冋知识点，达到教学的目的。四、培养学生自主学习能力，构建学生自主学习的平台教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”有些教师在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点吋，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在

7、长期的“填鸭”式教学方式下，自学能力己经被埋没。对此，笔者的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学的方法，才是让学生成为课堂主宰者的有效之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。在教学中，笔者进行了如下尝试：首先，教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,笔者认为学生应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学