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时间:2018-11-12
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1、新课改下初中思想品德课以生为本教学模式探微李敬云摘要:新课改的理念就是以生为木,树立学生的主体意识。然而,由于受传统教学理念的影响,在思想品德课教学中仍然存在“一言堂”、“满堂灌”的现象,不利于新课改理念的观测和素质教育的实施。为此,教师必须转变自身教学理念,变革课堂教学的方式方法,引导学生主动参与、亲身体验,真正实现以生为木的教学理念。关键词:思想品德课;新课程;以生为木一、转变思想,树立“以生为木”的意识初中思想品德课新的课程标准指出:“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定政治素质基础。”然而长期以
2、来受到“应试教育”的影响,思想品德课就是为应付考试,教师只研究如何教、如何考,不研究教学生怎么学。教师在课堂上津津有味地讲,学生在下面“划书布道”地学,学生学习兴趣较低,死记硬背,缺乏学习主动性,学生主体地位未能较好的得到尊重,学生主体性意识没有培养好,其自主作用自然不能得到发挥,德育功能大打折扣,素质教育落不到实处。要让思品课堂“变脸”,真正体现学生学习的主体地位,笔者认为应当遵循“以学生发展为木”的原则,落实“自主、合作、探究”理念进行课堂教学,打造“以生为木”的动感思品课堂。当然,在新课改实施较好的学校,学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想品德课教学过程中,学生主体
3、作用的发挥往往很不理想,宄其原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学牛.素质的要求是很难适应的。因此就需要广大思品教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生,让学生积极参与课堂教学。二、转变角色,建立平等的师生关系在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的师生关系。随着社会的快速发展,思想品德课教学也带来了前所未奋的冲击。以前的师生关系是以教师为主、学生为辅的关系。尤其是以往的课堂上,教师满堂灌,学生被动的接受,这就造成了教师高
4、高在上的师生不和谐的局面。因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。“亲其师,信其道”。教师要尊重学生,尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。受学生欢迎和喜爱的教师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。快乐教师就是教育教学的快乐,就冇学生学生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的,尽管做得还不好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。三、完善教学方法,激发学生合作学习
5、的积极性0前的思品课教学中,部分教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,学生也不敢与教师的意见不同。这种教学方式的课堂里太过于严肃,气氛压抑。要打破这种沉寂的气氛,可以将“合作学>J”教学方法引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如:讲到《可持续发展战略》吋,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如:“河流的变迁”“饮用水状况调査”等,并进行讨论、交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同
6、学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及吋帮助学生解决。当然,课堂教学的形式多种多样,我们在备课时只要坚持“以生为本”的原则,无论采用讨论式、辩论式、合作研究式、提问式、小品表演、角色模拟活动、计算机网络教学等教学模式或其它形式,学生都会从不冋的角度收获不冋知识点,达到教学的目的。四、培养学生自主学习能力,构建学生自主学习的平台教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”有些教师在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点吋,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在
7、长期的“填鸭”式教学方式下,自学能力己经被埋没。对此,笔者的体会是:授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学的方法,才是让学生成为课堂主宰者的有效之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。在教学中,笔者进行了如下尝试:首先,教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,笔者认为学生应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学
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