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时间:2018-11-12
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1、小学数学教学浅议21世纪是一个人才竞争的世纪,创新教育势在必行。数学教师的责任就是培养创新人才,锻炼学生的思维能力,引导学生喜欢数学。使他们在日常生活中能够用数学方法解决实际问题,将来能够成为国家的栋梁之才,我教学多年,下面根据实践谈谈体会。 一、紧密联系家长 师生密切配合、共同努力当然是学习好数学的关键,此外,也离不开学生家庭的大力支持与通力合作。做为教师,我们要随时主动地与学生家长沟通,仔细认真地了解和掌握学生的家庭情况、心理状态,及时把学生在校的各种情况和家长沟通,解决实际问题,要了解家长的心理状态,听取家长的建议。有了家长的理解,有了
2、学生父母的支持和帮助,就能够更好地教育和管理好学生,实践表明,这一举措完美地搭建起了学校、家庭、教师之间的桥梁。 二、学会不吝赞美 “人无完人,物无尽美”,对于一些学生来说,数学成绩较差些,但有可能在其他的方面出类拔萃。每个学生都有闪光点,都有与众不同的个性,做为教师,要懂得点燃学生的的天赋和自尊心,那么良好的班集体不就形成了吗?教师寻找到学生们的闪光点以后,要让它发光,要公布于众,要懂得赞美。“金无足赤,人无完人”,再差的学生身上也有自己的优点,及时进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步,学好数学。 三、开发小学
3、生的悟性 一个人有多大的成绩,首先看他有多大的悟性,数学教育家弗赖登塔尔反复强调:“学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造’。”也就是让学生本人把要学习的东西去发现与创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作。以往我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份,引导出“1份可以怎样表示”,在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习,不利于学生面对问题、主动搜索、沟通联系去解决问题的能力。 四、以学生为主 长期以来,许多学校的课堂教学以教师为主体,学生处于被动的地位,这种的灌输式教
4、学使学生的主动性完全丧失。因为它忽视了教师与学生、学生与学生之间的交流,导致学生的自主学习空间萎缩。长此以往学生在学习上的依赖性逐步增强,缺乏独立思考解决问题的能力,这与教学目的完全背道而驰。 五、解题联系生活 联系生活实际来导入实用知识的教学,可以激发学生的学习兴趣。比如这样一道题:“小华家的烙饼锅,每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面需要三分钟。爸爸、妈妈、小华三个人每人一张,怎样才能尽快吃上饼?最少需要多少分钟?”这样在无形中,学生自然地把学习融入生活中。 总之,培养学生数学兴趣,想方设法让学生提高数学成绩,搞活课堂,让数学教学生机勃勃
5、,就能够提高数学教学质量,就能够全面提高学生素质。
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