小学数学教学浅议

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1、小学数学教学浅议21世纪是一个人才竞争的世纪,创新教育势在必行。数学教师的责任就是培养创新人才，锻炼学生的思维能力，引导学生喜欢数学。使他们在日常生活中能够用数学方法解决实际问题，将来能够成为国家的栋梁之才，我教学多年，下面根据实践谈谈体会。　　一、紧密联系家长　　师生密切配合、共同努力当然是学习好数学的关键，此外，也离不开学生家庭的大力支持与通力合作。做为教师，我们要随时主动地与学生家长沟通，仔细认真地了解和掌握学生的家庭情况、心理状态，及时把学生在校的各种情况和家长沟通，解决实际问题，要了解家长的心理状态，听取家长的建议。有了家长的理解，有了

2、学生父母的支持和帮助，就能够更好地教育和管理好学生，实践表明，这一举措完美地搭建起了学校、家庭、教师之间的桥梁。　　二、学会不吝赞美　　“人无完人，物无尽美”，对于一些学生来说，数学成绩较差些，但有可能在其他的方面出类拔萃。每个学生都有闪光点，都有与众不同的个性，做为教师，要懂得点燃学生的的天赋和自尊心，那么良好的班集体不就形成了吗？教师寻找到学生们的闪光点以后，要让它发光，要公布于众，要懂得赞美。“金无足赤，人无完人”，再差的学生身上也有自己的优点，及时进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，学好数学。　　三、开发小学

3、生的悟性　　一个人有多大的成绩，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造’。”也就是让学生本人把要学习的东西去发现与创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作。以往我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”，在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生面对问题、主动搜索、沟通联系去解决问题的能力。　　四、以学生为主　　长期以来，许多学校的课堂教学以教师为主体，学生处于被动的地位，这种的灌输式教

4、学使学生的主动性完全丧失。因为它忽视了教师与学生、学生与学生之间的交流，导致学生的自主学习空间萎缩。长此以往学生在学习上的依赖性逐步增强，缺乏独立思考解决问题的能力，这与教学目的完全背道而驰。　　五、解题联系生活　　联系生活实际来导入实用知识的教学，可以激发学生的学习兴趣。比如这样一道题：“小华家的烙饼锅，每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面需要三分钟。爸爸、妈妈、小华三个人每人一张，怎样才能尽快吃上饼？最少需要多少分钟？”这样在无形中，学生自然地把学习融入生活中。　　总之，培养学生数学兴趣，想方设法让学生提高数学成绩，搞活课堂，让数学教学生机勃勃

5、，就能够提高数学教学质量，就能够全面提高学生素质。