为思想政治课谱写动感的旋律

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1、为思想政治课谱写动感的旋律摘要随着新课程改革步伐的加快，高中思想政治课亟待进一步深化改革，打造以生为本的动感课堂，让学生主动参与到教学过程中，成为学习的主人，提高积极性、主动性和创造性，意义深远。　　关键词新课改；思想政治课；动感课堂　　伴随着新课改的纵深推进，思想政治课更是走在潮流尖端，做出积极探索。如果说思想政治课是一曲恢弘的交响乐，那么教师就是激情澎湃的指挥者，学生则是活力四射的演奏者，各显神通，发挥所长，共同演奏美妙的篇章。打造以生为本动感课堂，将使思想政治课更加引人入胜、趣味盎然。　　一、思想政治动感课堂的内涵　　《

2、全日制普通高中思想政治新课程标准》明确指出要关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。让学生“动”起来，积极主动参与教学过程，师生互动、生生互动、组组互动，打造以生为本的动感课堂，能有效促进学生的学习，共同达成教学目标。思想政治课动感学习方式是一种以学习小组为基本形式，学生讨论和展示为主的课堂新模式，其核心是让课堂“动”起来，充分发挥学生的主体作用，激发学生的主动性、积极性和创造性，让学生在快乐中学、在体会中学。　　二、思想政治动感课堂的要求　　动感课堂的要求体现在以下四个方面：一是“眼动”。

3、师生都应乐于观察、善于观察。思想政治课与其他学科相比最大的特点在于其时事性。因此我们提高政治敏锐性，对国内国际的大事要闻多关注，对身边的热点事件要留心，真正做到“眼观六路”、“耳听八方”，不断扩展政治视野、丰富政治内涵。二是“手动”。要使课堂动起来，必须要把我们的观察素材记录下来，才能成为课堂上活生生的案例和载体，才能有效推进动感课堂的实施。三是“脑动”。我们所收集的素材良莠不齐，需要对其进行去粗取精、去伪存真的严格筛选，更要对其进行由表及里、由此及彼的科学分析。只有这样才能使我们课堂所用的材料达到一定的立意与高度，才能对学生

4、达到真正的思想碰撞，最终达到思想政治课的教育目标。这就要求我们勤于思考、善于思考，切实做到理论联系实际，用理论分析问题、解决问题。四是“口动”。课堂动起来，最终体现在一堂课上学生愿说、能说、善说和会说。这不仅要求老师留更多的时间给学生支配，还要求给学生创造更大的空间予以发挥。　　三、思想政治动感课堂的实施　　（1）注重平素积累，手眼齐动。学生在课堂上能够言之有物、论据信手拈来、论证旁征博引，绝不是一朝一夕之功。苟子云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。学生的政治素养也是如此，需要日积月累，才能不断提高。教师每周可

5、以布置一份开放式作业，让学生搜集一周的时政要闻或者民生热点，整理成文，与大家分享交流。　　（2）制作好导学案，手随脑动。导学案是广大一线教师以新课改理念为指导，不断探索和创新的重要成果。打造思想政治动感课堂，运用好导学案可以起到事半功倍的效果。编写导学案要讲究科学性和实用性，既能对课程学习起到助推作用，还应激发学生的兴趣和热情。首先，导学案的编写必须源于课本，紧紧围绕课题展开，中心明确，重点突出。能够在学生学习过程中真正发挥“指南针”的作用，逐步提高学生的自学能力。其次，导学案的编写要高于课本，具有一定的探究性。导学案不仅仅是

6、指导学生学习课本知识，更在于引导学生去思考，学会运用理论知识去阐释客观事物，解决实际问题。再次，教师要学会转化角色，站在学生的立场上设计易学易操作的导学案，做到条理清楚、循序渐进又深入浅出、生动活泼。　　（3）灵活运用教学形式，大胆动口。动感课堂关键在于让课堂活起来、学生动起来，其中最主要的就是要求学生动口能说、多说、说好。通过导学案的设计，课堂上需要探讨的问题学生课下都提前预习，搜集了相应的资料，因此大多数同学都能够说上一些，并且有自己的见解。在课堂上怎样才能使学生有更多开口的机会呢？这就需要教师灵活运用多种教学形式，创造尽

7、可能多的动口环节。对于一般性问题，可以通过鼓励学生充分发表各自的见解，使得不同观点得以碰撞，进而在包容的课堂氛围中实现对接，进而达到教学目的。对于一些尚存在争议的话题，则可以采取辩论式探讨。　　（4）生生、组组、师生互动。著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，贯彻新课改理念的老师往往将学习主动权移交给学生，让学生在课堂上真正“动”起来，最终成为学习的主人。思想政治课的动感之美精髓在于整个课堂是一个生生、组组、师生互动的动态过程。在课堂的组织上，采取成员分组的方法，积极开展组内谈论，

8、产生观点的碰撞与共鸣。小组之间既有合作，也有竞争，组与组之间围绕某一问题提出各自观点，再以团队位单位进行论证，这有利于充分调动学生的主动性、积极性以及协作精神。师生之间也能在谈论中互动，教师通过了解与掌控学生个体及总体对知识的准备状况和认识程度，适时调整教学思路与教学进度，不