实施模块教学,降低英语词汇记忆难度

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1、实施模块教学,降低英语词汇记忆难度词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。在英语学习中，词汇量直接影响英语学习者对英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用。在初中阶段，词汇教学是英语教学中的重点和难点，学生在已积累的初中英语词汇量的基础上，只有继续扩大词汇量，掌握大量的词汇，才能提高英语运用能力，才能在当今中考阅读量越来越大的情况下立于不败之地。然而，目前初中英语词汇教学中存在着学生词汇学习方法欠科学；教学词汇脱离语境；教师的教和学生的学不同步；学生的词汇运用能力差，缺少必要的复习

2、与巩固以及时间安排不合理等问题。这些问题的存在，不但与学生缺少英语词汇学习的方法有关，而且与教师采用的单元词汇集中教学的方式有关，这种教学方式忽视了学生的接受能力与理解能力。因此，在教学过程中教师要善于积极思考，运用灵活有效的多维教学方式，在日常教学中开展扎扎实实的系统的词汇教学，加强对学生学习策略的指导，培养学生的词汇学习能力。　　一、学生单词记忆误区及困难　　在学习词汇的过程中，很多学生按字母顺数来记忆单词，花了不少时间，但效果很差。有的学生虽然记住了单词的拼写，但记不住单词的汉语意思，而且对拼写或发音相近的单

3、词容易混淆，如except与expect，habit和habitat，ent，如move-movement，develop-development。还可以用逆向思维记住一些例外单词，比如由动词变为做这个动作的人一般来说加er，但也有例外，invent-inventor等；形容词的前缀中，一般都是加un，但几个单词特殊，honest-dishonest，possible-impossible，regular-irregular等。利用这种方法，可以大大提高记忆效率，并减轻记忆负担。　　3.语义联想。通过联想将新教材与

4、头脑中的旧知识联系到一起，赋予新材料以更多的意义。实际上要在理解的基础上，把过去的旧知识当做“衣钩”来“挂住”所要记的新材料。　　四、学生词汇记忆兴趣的培养　　为了降低学习的难度，提升学生学习的兴趣，我在实际教学中采用循序渐进的教学方式。从熟悉的家乡地理位置介绍到陌生的都市建筑布局；从已学的介词短语到新的介词词汇；从已知的问路方式到新学的指路方法，让学生在一个又一个的任务情境中，通过听说来操练这些词块，提高语言综合运用能力。实际教学过程中，教师通过展示自己所在城镇的平面地图，引导学生说出自己的家乡有哪些活动场地和标

5、志性的建筑，并且询问各个场地相对的地理方位学习方位介词，接着通过问路指路的句型表达这些场地所在的位置。当学生学习了新知识之后，立即进入操练阶段，能够培养学生的创造性思维，提高交际能力。　　总之，词汇教学质量的高低取决于教师积极的教学态度，活跃的教学思维和合理、有效的教学手段，更取决于学生积极、主动的思考与练习。因此，在新课改形势下,在日常词汇教学中,教师应深入实践新的教学理念,充分发挥教学主导作用,采用恰当的教学策略,积极引导学生拓宽学习途径,全面指导学生的词汇学习,让学生真正成为学习和探究的主体,使词汇教学取得突

6、破，教学效率不断提高。　　【责编张景贤】