中学开设“汉字”选修课的意义和兴趣的激发

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1、中学开设“汉字”选修课的意义和兴趣的激发汉字是中华民族智慧的产物、思维的结晶。汉字有优美的形体和深邃的字意，它像一块活化石，物化了先人对自然的洞察、物理的概括、人文的观照、哲学的思辨和道德的审美。　　苏轼说过：“人生识字忧患始。”（《石苍舒堂》）通过汉字的学习，可以培养人的忧患意识，可以增强对中华文化的感情，可以熏陶人的道德和情操。因此古代是非常重视汉字教学的，确定儿童入学必须先学文字——《小学》《尔雅》《说文解字》都是学生必读之书。可是由于受急功近利式的应试教育的影响，现代语文教学长期存在着只重篇章段落

2、的阅读分析而忽视单个汉字的训诂研究，只重视汉字的音、形的读认或照本（字典）宣科式的释义，而忽视了对汉字所蕴含的深刻的文化意义的揭示，现行初高中部编教材难觅“汉字”知识的踪影（今在江西等省试用，准备于2011年推广的新编高中教材中编入“文字”知识，编得好！），从而使现在的学生在初识部分常用汉字能进行一般阅读之后有厌倦感，因此造成文化功底浅薄，他们对母语普遍缺乏感情，学汉字、学语文的积极性远远不如学外语和其它科目的积极性高。其实这也不能责怪学生，这主要责任乃在我们语文教学本身。吕淑湘先生曾批评现行语文教学“少

3、、慢、差、费”，著名的特级教师钱梦龙更严厉地批评现行语文教学是“束缚人、折磨人、摧残人”。怎样改变这种局面呢？除了等着国家教育部改革改编教材之外，我们教师也应积极主动开展一些中华传统文化教育的活动，其中开设汉字选修课是一种很受学生欢迎的活动。通过汉字选修课可以让学生真正体会到汉字文化之美，可以丰富学生文化的底蕴，可以激发学生对中国传统文化的热爱之情。根据笔者近几年来开设汉字选修课的体会，汉字选修课的教学必须重视学生兴趣的激发。　　兴趣是最好的老师，新奇能诱发人的思维。学生对母语、对汉字缺乏感情，原因就在于

4、他们觉得语文课不过如此，不就是听听、读读、抄抄、背背、写写；汉字平平淡淡不就是上下、左右、内外几个结构，不就是点、横、竖、撇、捺、提、折、钩；自己认识，会读了，写得出了，就不用再教了。然而他们不了解汉字知识有如天空般高远，有如海洋般浩深。只要带领他们看一看汉字那奇特结构和深刻的意蕴，他们就会望洋而兴叹。因此教师上汉字选修课时要改变“惯用手法”，要不断用新手法出奇制胜，要用奇特的信息去刺激学生，让学生真正感到汉字实在神奇，中华文化实在伟大，从而使每一位学生的大脑细胞都兴奋起来，使他们对汉字文化产生出浓厚的兴

5、趣，笔者在教学工作中摸索出的刺激方法有以下四类：　　一、表演法。请一位或几位学生上讲台，通过教师发口令或加道具，让他们用身体手足的变化来演示出一系列汉字形象，并请下面的学生猜认，猜认不出则教师指点，同时因势利导地介绍这些字的甲骨文、金文、篆书等古文知识，特别重要的汉字对其蕴含的深义加以画龙点睛的方式点拨，给学生以启迪，由此引起学生的兴趣和产生感悟。这一做法因有“现身说法”的特点和全体学生的参与，同学的动作有趣，还有汉字字形的逼真形象，学生兴致极高，刺激特大，印象特深。　　二、图画法。《说文》曰：“黄帝之史

6、仓颉见鸟兽蹄坑之迹，知分理之可相别异也，初造书契”，“依类象形谓之文，形声相益谓之字，字者言孳乳而浸多也”。这告诉我们象形是汉字的基础，一个象形字就是一幅生动的图画。如“子”字的形象就象一个襁褓中的婴儿，头和手臂露在外面，腿和脚被包裹在一起，那是多么可爱啊！要知道汉字的“字”，其结构就是宝盖下一孩子，其本义是“生子”，后引申为“养育”“爱”“女子许嫁”等义，而成为“文字”的意义乃是中华祖先对汉字的珍视，先人们把汉字当作自己的儿女一样爱护，今人见此“字”之义和情不可珍惜乎？甲骨文、金文、篆书中的好多字都如这

7、“字”一样生动形象，学生平时没有机会接触这种字体，教师可用投影仪把这些字呈现于学生面前，然后讲解其形与义的结合，让学生描摹，让他们也一起领略这古文字之美，从而培养起他们对书法、篆刻的兴趣。　　三、归类法。汉字的高频字符都是由象形字、指事字等表意文字充当，在归类中启发学生思考这些高频意符的字为何会这么多。这反映了什么，说明了什么，通过归类和思考，学生的感悟就会特别深。如教师公布《说文解字》小篆字系中代表最多的一些意符，然后师生一起研究讨论，这样做学生的兴致很高，当然教师要作必要的阐发。　　四、兴趣法。“兴趣

8、就是活动的一种动力，它是鼓舞人从事活动的重要力量。”（张世富《心理学》，“兴趣是推动学生化作学习的直接动力，兴趣的主要职能就是使学生把学习化作自己的愿望和需要。”（徐越化《中学语文教学法》）学生有了这种从事学习的力量、愿望和需要，就会产生自觉积极的学习行为。因此，教师就可以利用汉字生动的形象和丰富的感情的特点，在新课导入、作家作品介绍、解题等教学环节中，充分启发、诱导，对学生进行熏陶、哲理启迪，激发学生学习汉字的浓厚兴趣。同时